南京曉莊師范學(xué)校（南京曉莊學(xué)院的前身）85級(jí)普師班校友王凌，自稱跨入師范學(xué)校大門始于"一個(gè)笑話"。正是這個(gè)笑話，讓南京市小學(xué)教育圈內(nèi)多了一名江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、名校長(zhǎng)及學(xué)術(shù)型教研帶頭人。

曉莊畢業(yè)后從教33年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)生還是培養(yǎng)年輕教師，他始終沒(méi)有離開過(guò)教學(xué)課堂。因?yàn)橛猛趿璧脑拋?lái)說(shuō)："我最愛(ài)的事情就是安安靜靜地做數(shù)學(xué)教育和教學(xué)。"

一個(gè)笑話，踏進(jìn)曉莊大門

說(shuō)起為何填報(bào)曉莊學(xué)校？王凌直言源于一個(gè)笑話。地道的南京人王凌初中就讀于南京航空航天大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)。愛(ài)好自然的他中考第一志愿是園林藝術(shù)學(xué)校的高級(jí)盆景制作專業(yè)。然而，他再次看到志愿申請(qǐng)書上有一欄——"是否報(bào)考重點(diǎn)高中或者師范學(xué)校"字樣的旁邊有個(gè)空白格時(shí)，總感覺(jué)看著不舒服，便糊里糊涂地填了"曉莊師范"。結(jié)果，他以高出曉莊師范當(dāng)年普師班錄取線77分的好成績(jī)跨進(jìn)了母校的大門。

說(shuō)起母校的三年時(shí)光，王凌覺(jué)得印象最深的是曉莊師范的環(huán)境和氛圍非常寬松。"用現(xiàn)在的話來(lái)講，曉莊激發(fā)了學(xué)生興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。"王凌猶記得，學(xué)校的實(shí)踐周期間，他擔(dān)任采訪組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走訪曉莊畢業(yè)的校友，形成采訪材料。"記得我們采訪的其中一位校長(zhǎng)是和藹可親的南京市戶部街小學(xué)李校長(zhǎng)，她說(shuō)了三句話至今對(duì)師范生都適用：練好基本功，才能做好老師。好老師要把教材認(rèn)真讀好，好老師還要永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生好。"在曉莊讀書期間，王凌除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還參加了很多豐富的活動(dòng)如朗誦、三字一畫基本功大賽等，培養(yǎng)了各種各樣的興趣愛(ài)好。為了過(guò)好書法關(guān)，王凌在普師二年級(jí)的整個(gè)暑假里，每天臨帖長(zhǎng)達(dá)5-6小時(shí)。結(jié)果，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，他一個(gè)人就拿到了全班一半以上的得分，并獲得了楷書全校第四、隸書全校第二的好成績(jī)。他跟著攝影專業(yè)霍老師培養(yǎng)了攝影愛(ài)好，跟著國(guó)畫李老師培養(yǎng)了藝術(shù)特長(zhǎng)。上學(xué)期間，他的書法、國(guó)畫作品等都被入選了江蘇省中師生藝術(shù)展。此外，他還跟著魏海棠老師、鈕長(zhǎng)銀老師學(xué)習(xí)了相聲、小品、話劇等表演藝術(shù)。"這些活動(dòng)過(guò)程中其實(shí)踐行了行知思想，只有做了才可以獲得真知。"

學(xué)以致用，將教學(xué)和興趣相結(jié)合

"只有把工作當(dāng)做興趣才會(huì)堅(jiān)持下去，才不會(huì)出現(xiàn)平原期。"從教33年來(lái)，王凌最愛(ài)做的事情就是上課，琢磨數(shù)學(xué)教育與教學(xué)。工作第二年開始，他就每周以公開課的標(biāo)準(zhǔn)備一節(jié)課。那時(shí)候，晚上備課到凌晨2-3點(diǎn)是常事。王凌記得，家里的客廳有面鏡子，他寫好教案后就對(duì)著鏡子一遍遍演練，遇到問(wèn)題或者想法就寫下來(lái)。第二天，再請(qǐng)教導(dǎo)主任和分管校長(zhǎng)聽課、改進(jìn)。經(jīng)過(guò)一年的磨煉，王凌的課堂語(yǔ)言變得既精準(zhǔn)又精練。從工作第二年起，他帶的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升，不管是均分還是高分段學(xué)生均在全區(qū)內(nèi)名列前茅。他帶的第一屆畢業(yè)班學(xué)生，全區(qū)56個(gè)滿分學(xué)生中有11人就出自他所帶的班級(jí)。

1996年，工作了8年之久的王凌終于迎來(lái)了人生意義上第一次正式區(qū)級(jí)公開課。從那次區(qū)公開課開始，短短9年內(nèi)，他一路從市青年優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人到江蘇省特級(jí)教師，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)"三連跳"。說(shuō)起這段經(jīng)歷，王凌表示：2001年后是他專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的重要分界點(diǎn)。"那時(shí)我到南通大學(xué)參加江蘇省教育廳舉辦的迎接新課改的培訓(xùn)班，那次為期45天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中，我有幸接觸到了南大哲學(xué)系鄭毓信教授的數(shù)學(xué)教育哲學(xué)主題講座。那次講座從什么是數(shù)學(xué)？如何教數(shù)學(xué)？教什么樣的數(shù)學(xué)？為什么不同人教數(shù)學(xué)卻不一樣等幾個(gè)方面展開。"從那以后，王凌開始閱讀數(shù)學(xué)專著如《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》、《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》、《數(shù)學(xué)教育：從理論到實(shí)踐》等。"剛開始看不下去，每次臨睡前只能看4、5頁(yè)就犯困了。后來(lái)我每天書包里都裝著一本書，等公交車時(shí)看、工作之余看，一年7-8本專業(yè)書啃下來(lái)，每本堅(jiān)持看2到3遍后才逐漸看懂。隨著對(duì)教學(xué)原理了解的加深，我對(duì)數(shù)學(xué)教育的職業(yè)意義和認(rèn)識(shí)也從單純的提高分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注從什么角度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)了。"

知行合一，從教好學(xué)生到提升全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量

知是行之始，王凌在閱讀數(shù)學(xué)專著的同時(shí)還和數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的教育主張：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，再到自長(zhǎng)的三個(gè)階段。其中學(xué)會(huì)是指學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，能解決問(wèn)題。會(huì)學(xué)是指通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)，即掌握了學(xué)習(xí)方法。自長(zhǎng)即自我生長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)自我管理，畢業(yè)后將來(lái)走向社會(huì)才能更好的實(shí)現(xiàn)控制和監(jiān)控自己的行為和發(fā)展。在此過(guò)程中，王凌的系列教育論文陸續(xù)出爐：萬(wàn)余字的《關(guān)于數(shù)學(xué)教育若干重要問(wèn)題的探討》被《人民教育》刊載并上封面導(dǎo)讀；《立足教學(xué)，走向教育》《再談立足教學(xué)，走向教育》等文章，表明了不斷厘清自己的教學(xué)主張仍然很重要，并不斷豐富其意義。

近年來(lái)，他在南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心擔(dān)任副主任，致力打造學(xué)習(xí)共同體的共生生態(tài)，從而全面提升全區(qū)青年教師教育質(zhì)量的提升。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究，他把自己多年來(lái)公開課、研究等工作中的摸索和體會(huì)分享給名師工作室的成員們。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員們將1-6年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵課時(shí)進(jìn)行教學(xué)法重組，將教學(xué)失誤和改進(jìn)之道進(jìn)行總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)全區(qū)青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)法的提升。對(duì)全區(qū)工作五年內(nèi)的新教師在每周六開展公益教學(xué)輔導(dǎo)講座超過(guò)三年時(shí)間，有效提升了職初教師的專業(yè)素養(yǎng)。

"不久的將來(lái)，這些努力將形成一線教師的教學(xué)案例和教學(xué)法實(shí)施要素，也可以更好的改進(jìn)課堂教學(xué)。"在小學(xué)數(shù)學(xué)教育道路上總是不知疲倦的王凌說(shuō)，"總是不斷解決未知領(lǐng)域的新問(wèn)題，是我永葆職業(yè)興趣的原因所在。"