為什么要做自然科學(xué)教育？讓教育回歸自然�；�礎(chǔ)教育階段的自然科學(xué)教育肩負培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、樹立科學(xué)志向的重要使命。為進一步開展好少年兒童科學(xué)素質(zhì)系列活動，提升青少年的學(xué)習(xí)興趣和專注力，讓青少年觸摸大自然、感受大自然的奧秘、領(lǐng)悟大自然的成長，懂得勞動的價值，增強一份責(zé)任心，“青春飛揚·興夢夏鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊逸師公益愛心課堂特開設(shè)以“觸‘手’可及”的恐龍為主題的自然科學(xué)知識與試驗課程。
7月6日上午，“青春飛揚·興夢夏鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊的志愿者陳龍在徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)為參與此次逸師公益愛心課堂的小朋友們帶去了一堂恐龍知識科普與動手實踐課。 團隊志愿者陳龍他首先用人類的手類比恐龍的手，說明在恐龍家族中，不同的恐龍也有不一樣的“手”——稱為爪；緊接著以《侏羅紀公園》電影片段引入，借系列電影中恐龍用可怕的爪子拆墻破門或者將獵物大卸八塊的場面作為反面例子，引出真實情況中不同類型的恐龍的爪作用不同于電影的描述且作用不同；隨后分別介紹了四種恐龍的爪：霸王龍的小短手、恐龍里的“剪刀手、重爪龍--忽悠人的爪子、馬門溪龍--爪子變“柱子”；最后指導(dǎo)著小朋友們動手操作搭建恐龍模型，同時倡導(dǎo)同學(xué)們多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然魅力與神奇，進而產(chǎn)生保護自然的意識。
整節(jié)課始終圍繞著“自然科學(xué)知識與試驗”展開，先科普講解與恐龍相關(guān)的知識，然后動手操作搭建恐龍模型，這樣的課堂方式打破了“重知識輕能力”的誤區(qū)，能夠讓學(xué)生們體驗知識產(chǎn)生的過程，既鍛煉了同學(xué)們的動手能力，又鞏固前半節(jié)課所學(xué)的知識，整堂課的理論知識與實踐操作緊扣，培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)精神、科學(xué)思維。
整節(jié)課的課堂氛圍十分活躍，相信通過此次以“觸‘手’可及”的恐龍為主題的自然科學(xué)知識與試驗課，小朋友們能夠體驗大自然的魅力與神奇，從而激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。