1983年，農村娃金立義抱著轉戶口、"跳龍門"的想法，以優(yōu)異的中考成績考入了南京曉莊師范學校，成了普師班學生中的一員。畢業(yè)后，金立義被分配到陶行知先生親手創(chuàng)辦的小學——曉莊師范附屬小學任教。30多年來，他從一名普通的語文教師到江蘇省語文特級名師，又從教學名師轉變?yōu)閹ьI曉莊小學發(fā)展的一校之長。無論角色和身份如何轉變，老校長陶行知先生的教導始終牢記在心："千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。"陶先生提出的生活教育理論成為金立義工作的行動指南。他是教育圈內為數不多的校長中擅長教學的特級教師，特級教師中會管理的校長。

師恩難忘，當時的創(chuàng)新至今仍不過時

在曉莊師范讀書期間，金立義遇到了好幾位令他至今敬佩無比的恩師。"我喜歡的地理老師潘鐘齡，當時我們使用的地理教材是他主編的，同學們都稱他為‘活地圖’。他上課從不帶書，教材上的內容都充盈在他的腦海里。課上，他憑借一支粉筆，世界地圖、中國地圖信手拈來。教我們音樂的費成鏗老師，也是我們音樂教材的主編。他最厲害的是即興伴奏——我們點什么音樂，他立刻就能彈奏出來。教現(xiàn)代文學作品的謝方澤校長更有‘絕活’。課上，他講魯迅作品，手拿一支粉筆，一邊滔滔不絕地講述，一邊聲情并茂地表演，讓人聽得如癡如醉。課后，還推薦我們去圖書館借閱優(yōu)秀的現(xiàn)代小說讀物。"這些恩師的博學多才，無形之中給金立義樹立了榜樣，"多年之后，我也要成為你！"金立義默默下了決心，"實際上，我人生中播下文學種子是從曉莊師范開始的。"

曉莊師范老師們繼承陶行知先生的創(chuàng)新精神無處不在，并對他影響至今。金立義記得班主任朱旗老師上的是教育學。一次期末考試，老師改變了以往書面筆試，而是讓同學們自己命題，加上老師出的題目后形成考試題庫。同學隨機抽題，向老師闡述自己的觀點。"這種教育評價方式在30年前是創(chuàng)新，如今也不過時。"

厚積薄發(fā)，成為簡約語文的倡導者

2010年，金立義應邀擔任蘇北作文研討活動的評課專家。同去的6名評課專家中，其他5人都是特級教師。頓感壓力的金立義回家后就投入"沖特"之旅，上好課、寫文章和做課題三者同時進行。就在2011—2012年期間，他寫了40余篇文章，每篇文章都在省級及以上刊物上發(fā)表。如此高產寫作，源于厚積薄發(fā)。"每個寒假、暑假以及周末，我都在書房里一邊讀書一邊寫文章。有時候，為了一個文章的標題，冥思苦想，終不得結果，但是某一天，腦袋里會突然閃出關鍵詞，這大概就是靈感來了。利用碎片化時間不斷思考、學習、寫作成了我的一種習慣，其實也是每位教師專業(yè)成長的必經之路。"回首這段成長歷程，金立義的言語中更多的是收獲后帶來的成就感。2016年，他成功獲得江蘇省語文特級教師稱號，金立義名師工作室也落戶在曉莊小學校園內。

這么多年來，金立義筆耕不輟，100多篇專業(yè)文章見諸各大期刊。針對當下語文教學存在的時弊，他提出了"簡約語文"的教學主張。他的"簡約語文"有4個關鍵詞：教學理念簡樸，教學目標簡明，教學內容簡要和教學環(huán)節(jié)簡化。"簡約語文"簡約而不簡單，語文教學要回歸學生的發(fā)展，遵循語文學習的規(guī)律，培養(yǎng)學生的各項能力，提升學生的語文素養(yǎng)。近十年來，他一直在孜孜不倦地研究著這一省級規(guī)劃課題，研究成果獲得了2013年首屆江蘇省政府舉辦的教學成果獎二等獎，以及2018年首屆南京市教科研創(chuàng)新獎二等獎，并出版了個人專著《守望簡約——我的小學語文教學觀》。

實踐創(chuàng)新，陶行知思想的傳承者

2018年9月，陶行知先生在中國創(chuàng)辦的第一所學校南京市曉莊小學復校，重新啟航。作為南京曉莊學院附屬小學教育集團中的一員，金立義來到這里開啟了曉莊小學的歷史新篇章。如何繼承、實踐與發(fā)展陶行知先生提出的生活教育理論呢？金立義一直在思考著這個問題。擔任曉莊小學校長1年多來，他以陶行知的生活理論為指導思想，精心打造曉莊小學的一景一物。走進校園，陶文化隨處可見：端莊大氣的校門是由"行"和"知"兩個字組成的，彰顯了學校的核心辦學理念"知行合一"；矗立在大門口的陶行知塑像無聲地述說著先生的思想和故事；師生們讀書休憩的感恩亭，時刻提醒著大家要擁有"吃水不忘挖井人"的感恩之心；鏡像館里許多珍貴的老照片、文字資料等記錄著人民教育家陶行知先生偉大的一生和寶貴的財富……

在充分研究和繼承陶行知思想的基礎上，金立義在曉莊小學創(chuàng)造性地提出了親生活教育。"教育要親近生活，親近社會，親近自然，親近實踐，讓教育回歸本質，培養(yǎng)真善美的活人。"他制定了"體魄自強、生活自立、學習自主和做人自信"的育人目標。"通過系鞋帶、整理書包等任務培養(yǎng)學生服務自我的能力；通過打掃教室、整理課桌等任務提升學生服務學校的能力；通過疊衣服、洗襪子、淘米盛飯等任務，增強孩子服務家庭的意識。未來，學校將引導高年級學生走上社會，做義工等活動，增強他們服務社會的能力。"

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，學校開展了自動課堂的研究。學校研發(fā)了數學學歷案，學生自己當小老師，讓陶行知先生提出的"小先生制"再現(xiàn)光芒。學校還開發(fā)了人文力、科學力、康健力、藝術力、勞動力和學習力為主的"六力課程"。學校體育老師周昱忠告訴記者："在金校長的指導下，學校的體育和語數英等學科一樣，成為重要的育人課程。"學校打造了提高學生康健力的特色課程，如每天布置1分鐘跳繩、2分鐘立定跳遠、健腹輪、仰臥起坐等特色體育家庭作業(yè)，給每一個孩子都建立體質數據庫。"學生經過系統(tǒng)訓練后，跳繩等項目水平遠遠超過了國家基本素質標準，且99%以上達到優(yōu)秀。日前，孩子們在棲霞區(qū)第十七屆運動會開幕式上表演的活力籃球，更是驚艷全場。"和這些比起來，更令周老師感到興奮的是，孩子們的運動熱情被點燃了，體育的精氣神足了。學校還制定了星級陶娃評價機制，編寫了陶娃成長儲蓄冊，鼓勵學生參加各種活動，多得貼畫，增加做人的自信心。

"這里是陶行知教育思想的發(fā)源地，是曉莊的根，我將竭盡全力將陶行知的生活理論傳承并發(fā)揚。"這是和曉莊結緣36年的金立義過去及未來將一直堅守的教育理想。