1985年，她初中畢業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)考上了徐州市沛縣師范學(xué)校普師班。1988年，因綜合能力優(yōu)秀，她又考入了曉莊師范學(xué)校的三二段大專班。在班主任邱訓(xùn)平那里，朱桂金和萬(wàn)千陶子一樣，學(xué)會(huì)了立志求真，學(xué)會(huì)了思辨、尚德、樂(lè)觀、向上。

懷著赤子之心走上三尺講臺(tái)

兩年后，回到家鄉(xiāng)沛縣城鎮(zhèn)中心小學(xué)任教三年級(jí)語(yǔ)文，開啟為人師者職業(yè)之旅。"沒(méi)課務(wù)的時(shí)候，我就搬起小板凳到老教師班級(jí)聽課，修改自己的教案，走上講臺(tái)的時(shí)候就充滿了自信。因?yàn)閷W(xué)校缺少音體美老師，語(yǔ)文課時(shí)較多，教學(xué)進(jìn)度較快。她把自己小時(shí)候讀過(guò)的連環(huán)畫（小人書）帶進(jìn)課堂，和學(xué)生們共讀童話故事。"通過(guò)帶著學(xué)生們讀故事、講故事、編故事、畫故事。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這樣的語(yǔ)文課特別感興趣。工作一年不到，朱桂金作為學(xué)校代表參加教研室舉行的青年教師優(yōu)秀課比賽活動(dòng)，憑借《馬背上的小紅軍》這堂課一舉獲得全縣優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。當(dāng)年暑假后，她被教育局調(diào)任到沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（4）班任教語(yǔ)文。"四年的時(shí)間里，隨著51名學(xué)生的成長(zhǎng)，我也學(xué)會(huì)了尊重、包容學(xué)生，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)、等待和關(guān)愛。"

由一個(gè)班的實(shí)驗(yàn)到結(jié)出國(guó)家級(jí)教學(xué)成果

2001年，國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育階段《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育教學(xué)改革持續(xù)向深層次推進(jìn)。作為一線的語(yǔ)文老師，朱桂金無(wú)數(shù)次地研讀新課標(biāo)，更新教學(xué)理念，把學(xué)段目標(biāo)分解成課時(shí)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)，精心研課、備課、上課，尋找課堂教學(xué)改革的突破口。2002年，沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為了更好地推行實(shí)施國(guó)家新課標(biāo)，作為一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文兼班主任，朱桂金明顯感覺(jué)到肩上的擔(dān)子重了。

為了引導(dǎo)孩子重視閱讀生活，為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們自由徜徉在書籍的海洋中。朱桂金在閱讀上萬(wàn)本"小人書"的基礎(chǔ)上不禁想到，通過(guò)小人書為抓手做好閱讀的大文章。于是，她把小人書圖畫讀物引入課堂，喚起兒童的閱讀快樂(lè)。在大量實(shí)踐基礎(chǔ)上，朱桂金形成了一系列以兒童閱讀興趣為導(dǎo)向、以圖畫讀物為核心的閱讀主題教育活動(dòng)實(shí)例。富有特色的小人書圖畫讀物分學(xué)段閱讀標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系隨之逐漸形成。讓小人書圖畫讀物進(jìn)課堂，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的小學(xué)每個(gè)學(xué)段的課外閱讀量標(biāo)準(zhǔn)。

受益的不僅是孩子們，更是教師們。通過(guò)引導(dǎo)更多教師深入探討兒童的閱讀興趣和發(fā)展需要與優(yōu)秀圖畫讀物的有機(jī)整合。老師們開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的能力提升了，專業(yè)也隨之成長(zhǎng)了。2010年，朱桂金被評(píng)為江蘇省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特級(jí)教師，2013年12月她領(lǐng)銜的《基于小人書圖畫讀物的小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐》榮獲2013年江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。2014年9月《基于小人書圖畫讀物的小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐》又榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

"堅(jiān)持用自己收藏的小人書激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡看小人書，喜歡那些精美的圖畫和故事，進(jìn)而走上喜歡讀書、渴望求知、努力閱讀之路。在新課程改革的進(jìn)程中，教師的觀念、角色行為及教學(xué)策略發(fā)生了根本性變化。他們?cè)诼鋵?shí)教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生閱讀和表達(dá)方法的指導(dǎo)等方面作了大量工作，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)起豐富語(yǔ)文教學(xué)資源的責(zé)任。朱桂金老師就是其中的代表。"《人民教育》編輯部胡久紅老師對(duì)朱桂金高度評(píng)價(jià)道。

發(fā)揮名師示范效應(yīng)帶動(dòng)區(qū)域教育進(jìn)步

2015年9月，朱桂金到沛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校支教，任教四年級(jí)語(yǔ)文兼任學(xué)校的教科室主任。始建于2014年5月18日的沛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是沛縣縣委縣政府在城鄉(xiāng)結(jié)合部投資興辦的一所公辦九年一貫制義務(wù)教務(wù)學(xué)校。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)村布局調(diào)整，面向全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)城務(wù)工的家庭招生。學(xué)校小學(xué)部現(xiàn)有87個(gè)教學(xué)班。漫步校園，一步一景，處處?kù)届幻髅摹?br />
2019年楝子開花的時(shí)節(jié)，沛縣教育局為朱桂金成立了名師工作室。來(lái)自全縣的優(yōu)秀骨干教師自愿加入名師工作室，并將群組起名叫"成長(zhǎng)的楝子樹"。幾年來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍逐步壯大：有4人成為了徐州市"三師工程"中的帶頭優(yōu)師，有5人被評(píng)為徐州市青年良師，有5人榮獲沛縣"三師工程"青年良師稱號(hào)。

"小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是對(duì)人的教育，就語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力來(lái)說(shuō)就是兒童的閱讀與習(xí)作，喚起孩子們的閱讀快樂(lè)，為每個(gè)孩子的終身發(fā)展奠基。"在這樣的教育理念下，朱桂金帶領(lǐng)一批青年教師，堅(jiān)定地走上課改之路，用課程設(shè)計(jì)的新理念指導(dǎo)教師們逐步提升專業(yè)化水平。以小人書閱讀為突破口，設(shè)計(jì)校本課外閱讀課程，建設(shè)小人書資源庫(kù)，為校本課程群建設(shè)提供優(yōu)秀課例。以學(xué)科融合的教育觀發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的新問(wèn)題，帶著課題進(jìn)課堂，細(xì)致觀察課堂，關(guān)照學(xué)生。研究課堂教學(xué)中的真問(wèn)題，和老師們一起作真研究。朱桂金和學(xué)校老師們就像那一簇簇楝花，綻放生命的熱情。