隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)精神的高度關(guān)注，以及大學(xué)生群體在志愿服務(wù)中日益凸顯的重要作用，山東大學(xué)（威海）機(jī)電與信息工程學(xué)院“研精覃思，同心同行”調(diào)研團(tuán)于8月5日來(lái)到山東大學(xué)威海校區(qū)心理咨詢(xún)室，對(duì)工作站的老師們進(jìn)行了專(zhuān)題訪(fǎng)談，旨在深入探討大學(xué)生性格特征與心理趨向如何影響其志愿服務(wù)行為，全面剖析大學(xué)生在志愿服務(wù)中的性格特征、心理趨向及其對(duì)行為表現(xiàn)的深層次影響。
        訪(fǎng)談伊始，老師們結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的咨詢(xún)案例，深入剖析了大學(xué)生性格特征、心理趨向與志愿服務(wù)行為之間的復(fù)雜關(guān)系。老師強(qiáng)調(diào)，參與者的動(dòng)機(jī)對(duì)其在志愿服務(wù)中的表現(xiàn)和收獲至關(guān)重要。不同同學(xué)參與志愿服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)不同，動(dòng)機(jī)差異將直接影響參與者的學(xué)習(xí)收獲和服務(wù)質(zhì)量，并給出切實(shí)可行的建議，即團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)設(shè)計(jì)量表和問(wèn)卷調(diào)查，以便量化不同性格類(lèi)型在志愿服務(wù)中的表現(xiàn)。在一場(chǎng)關(guān)于性格特征與志愿服務(wù)的深入討論中，老師與學(xué)生楊子瑩探討了不同性格類(lèi)型在參與活動(dòng)中的收獲與變化，強(qiáng)調(diào)了志愿服務(wù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，老師指出，性格沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，無(wú)論是外向還是內(nèi)向的人，參與志愿服務(wù)都能體驗(yàn)到自我價(jià)值和情感的滿(mǎn)足。志愿服務(wù)的效果與個(gè)人的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈程度密切相關(guān)，不同性格的人在活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲也各具特色。內(nèi)向者可能注重細(xì)節(jié)，而外向者則善于交流，這些性格差異使得每個(gè)人的體驗(yàn)都是獨(dú)一無(wú)二的。例如，領(lǐng)導(dǎo)者的性格并不決定其領(lǐng)導(dǎo)能力。雖然外向者通常更具號(hào)召力，但內(nèi)向者也能通過(guò)踏實(shí)的工作和關(guān)注細(xì)節(jié)贏(yíng)得團(tuán)隊(duì)成員的尊重。老師強(qiáng)調(diào)，管理者在激勵(lì)團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)關(guān)注每位成員的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每種性格的優(yōu)勢(shì)。最后，老師總結(jié)道，志愿服務(wù)不僅是幫助他人的途徑，更是個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。每位參與者都能在其中找到自己的價(jià)值，并通過(guò)反思與學(xué)習(xí)促進(jìn)自我提升。無(wú)論性格如何，只要愿意付出，就一定能夠在志愿服務(wù)中收獲成長(zhǎng)與快樂(lè)。

        山東大學(xué)（威海）“研精覃思，同心同行”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過(guò)本次訪(fǎng)談深入了解了不同環(huán)境下性格特征與心理趨向如何塑造大學(xué)生的志愿服務(wù)動(dòng)機(jī)與行為，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)深化對(duì)性格與志愿服務(wù)之間關(guān)系的研究，力求通過(guò)科學(xué)的方法和數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)志愿服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化和精細(xì)化發(fā)展，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐提供更加有力的參考依據(jù)。此次調(diào)研不僅豐富了學(xué)術(shù)視角，也促進(jìn)了對(duì)大學(xué)生心理健康與志愿服務(wù)行為關(guān)系的廣泛認(rèn)知，旨在激勵(lì)更多青年以積極心態(tài)參與社會(huì)服務(wù)，共筑和諧社會(huì)。