在當(dāng)今社會(huì)，志愿服務(wù)已成為許多人生活中的重要組成部分，而中學(xué)教師作為社會(huì)教育的重要力量，不僅承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，還積極投身于組織各種志愿服務(wù)活動(dòng)中。為了深入探討性格心理與志愿服務(wù)效果之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，7月24日，“研精覃思，同心同行”調(diào)研團(tuán)成員唐海森采訪了一名長(zhǎng)期參與組織志愿服務(wù)的中學(xué)教師。通過(guò)與他的深度交流，實(shí)踐團(tuán)了解了他在志愿服務(wù)中的經(jīng)歷、對(duì)志愿服務(wù)的獨(dú)到見(jiàn)解，以及他所觀察到的志愿服務(wù)對(duì)師生和社區(qū)的影響。

        張老師目前擔(dān)任高三班級(jí)的班主任，同時(shí)也是一名資深的語(yǔ)文老師。在多年的教育工作中，他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還致力于通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。在接受采訪時(shí)，張老師分享了他在組織志愿服務(wù)方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，并表達(dá)了對(duì)志愿服務(wù)的獨(dú)特見(jiàn)解。在談及MBTI人格測(cè)試這一熱門話題時(shí)，張老師表示，雖然對(duì)MBTI人格測(cè)試有一定的了解，但他不會(huì)以MBTI人格類型為依據(jù)給志愿者貼標(biāo)簽。他認(rèn)為，每個(gè)人的性格都是多維的，不能簡(jiǎn)單地用一個(gè)測(cè)試結(jié)果來(lái)定義。他更注重志愿者在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，而不是他們的性格標(biāo)簽。張老師組織了多次大學(xué)生回訪母校和高校招生宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅幫助中學(xué)生更好地了解大學(xué)生活和專業(yè)選擇，還為他們提供了與大學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。張老師對(duì)大學(xué)生志愿者的工作給予了高度評(píng)價(jià)。他認(rèn)為，大學(xué)生志愿者不僅能帶來(lái)新鮮的視角和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還能成為中學(xué)生的榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和奮斗精神。特別是在高三這個(gè)關(guān)鍵階段，大學(xué)生的回訪和宣傳活動(dòng)能夠幫助中學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到未來(lái)的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。訪談的最后，張老師對(duì)大學(xué)生志愿者提出了一些優(yōu)化建議。他建議，志愿者在參與活動(dòng)前應(yīng)充分了解中學(xué)生的需求和關(guān)切，以便更有針對(duì)性地提供幫助。同時(shí)，他還鼓勵(lì)志愿者在活動(dòng)中多與中學(xué)生互動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的大學(xué)生活。

       張老師的志愿服務(wù)理念和實(shí)踐，為中學(xué)教育注入了豐富的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)與大學(xué)生志愿者的互動(dòng)，中學(xué)生得以拓寬視野，了解不同專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的可能性，這對(duì)他們的未來(lái)規(guī)劃和個(gè)人成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。張老師對(duì)大學(xué)生志愿者的高評(píng)價(jià)和實(shí)用建議，展現(xiàn)了他對(duì)志愿服務(wù)的深刻理解和對(duì)學(xué)生發(fā)展的深切關(guān)懷。張老師的故事使實(shí)踐團(tuán)認(rèn)識(shí)到了志愿服務(wù)在中學(xué)教育中的特殊意義。志愿服務(wù)不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，更是連接中學(xué)與大學(xué)、課堂與社會(huì)的橋梁。