我從1987年6月底到校任教，一直從事有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。工作初始，在教研室安排下以助教身份逐一跟隨多位教授開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)教學(xué)能力，成長(zhǎng)為一名高校教師。任教31年來，傳承化學(xué)治學(xué)傳統(tǒng)，始終懷揣立德樹人、啟人大智的職業(yè)操守，努力探索創(chuàng)漸理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)化學(xué)與專業(yè)(農(nóng)林)、化學(xué)與生物的“三結(jié)合”，持續(xù)開展教學(xué)建設(shè)改革，穩(wěn)站講臺(tái)，執(zhí)著行進(jìn)在培育創(chuàng)新人才的征程中。 構(gòu)建中文、雙語和全英文有機(jī)化學(xué)課程多元化教學(xué)新格局

　　如何真正培養(yǎng)適合新時(shí)代需求的創(chuàng)新人才?我認(rèn)為，要從素質(zhì)、學(xué)識(shí)、技能三方面同步進(jìn)行，切實(shí)推進(jìn)以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的高等化學(xué)教育改革。

　　“坐而論道十年，不如起來先行一步”。我作為教學(xué)骨干之一，從上世紀(jì)90年代開始，就逐步探索面向?qū)W生未來發(fā)展的多元化教學(xué)，積極推進(jìn)以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的農(nóng)林院校化學(xué)教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)載體，構(gòu)建起以同課異構(gòu)(質(zhì))為特色的面向不同層次發(fā)展需求的中文、雙語和全英文有機(jī)化學(xué)課程多元教學(xué)格局。

　　2003年我剛回國(guó)不久，面向基地班，就籌劃開設(shè)有機(jī)化學(xué)雙語試點(diǎn)。在獲批有機(jī)化學(xué)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，組建雙語小團(tuán)隊(duì)，于2015年面向創(chuàng)新班開設(shè)全英文試點(diǎn)。引入原版教材新理念和概念，更新豐富教學(xué)內(nèi)容，提高英語語言構(gòu)詞能力和應(yīng)用能力。我利用Science、Nature中一些交叉學(xué)科案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用跨學(xué)科知識(shí)解決生命問題的能力。在引導(dǎo)學(xué)風(fēng)方面，將我校國(guó)家級(jí)科研成果獎(jiǎng)獲得者等立德樹人案例融入課程教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　從2016年起，我以暑期課程形式引進(jìn)外教。我們開設(shè)了《生命與有機(jī)化學(xué)》(Life and Organic Chemistry) 素質(zhì)拓展課，引導(dǎo)學(xué)生研討生命科學(xué)前沿問題的分子化學(xué)本質(zhì)，反響較大。通過調(diào)查回訪，學(xué)生們普遍反映收獲大，不僅英文交流能力提高了，自信心也增強(qiáng)了，而且能快速厘清專業(yè)論文脈絡(luò)和觀點(diǎn)，素質(zhì)拓展效果非常明顯。

開展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容新體系建設(shè)

　　大學(xué)教育教學(xué)更要注重學(xué)生全面能力的發(fā)展和提升。因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，主導(dǎo)全校農(nóng)林生物類有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)整體內(nèi)容體系改革，集結(jié)教研室力量，開展了以遞升性能力培養(yǎng)為標(biāo)志的教學(xué)內(nèi)容新體系建設(shè)，致力解決“基本科學(xué)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手技能”三位一體的遞升性能力同步培養(yǎng)問題。

　　我們完善分層次模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了5模塊3層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，單元實(shí)驗(yàn)數(shù)目由15個(gè)增加到18個(gè);在高效液相色譜等儀器應(yīng)用項(xiàng)目中，要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生大型儀器應(yīng)用能力，學(xué)生受益面大。同時(shí),我們借助虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)視頻、微視頻等新媒體和手段輔助教學(xué)，進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、遞升性能力訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以滿足農(nóng)林人才未來發(fā)展需求。這些改革舉措得到學(xué)生們的普遍歡迎，看到他們獲益進(jìn)步，我也非常欣慰。

持續(xù)進(jìn)行有機(jī)化學(xué)系列教材建設(shè)和推廣實(shí)踐

　　積極更新知識(shí)載體和相關(guān)教學(xué)資源是我們的又一個(gè)教改抓手。近年來，我以理論課教材、實(shí)驗(yàn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)為教材建設(shè)三條主線，持續(xù)進(jìn)行了有機(jī)化學(xué)系列教材建設(shè)和推廣實(shí)踐，突出學(xué)生素質(zhì)和能力提升。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材中將最新科研成果引入實(shí)驗(yàn)課堂和教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，如引入以國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)成果內(nèi)容之-苦皮藤素為代表的科研成果轉(zhuǎn)化的系列創(chuàng)新性選擇實(shí)驗(yàn),將駱駝蓬生物堿的多級(jí)質(zhì)譜測(cè)定作為新增大型分析儀器質(zhì)譜儀器測(cè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并編入新出版的第2、3版《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材等等。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)多年試點(diǎn)后，延伸校典型成果案例進(jìn)教材;最近出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》有7所高校參與，模塊完善，內(nèi)容更新，新增操作微視頻資源14個(gè)，資源形態(tài)多樣化，影響面擴(kuò)大。同時(shí)組織編譯了國(guó)外最新有機(jī)化學(xué)教材中跨學(xué)科拓展材料，進(jìn)行素質(zhì)拓展教育。2004年以來我主參編教材和教輔17本，其中主參編國(guó)家規(guī)劃教材等4部，獲省優(yōu)秀教材獎(jiǎng)4本。

　　借他山之器，細(xì)琢學(xué)子璞玉。著眼學(xué)生未來發(fā)展，我們注重在不斷調(diào)查反饋中提升教育教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)與兄弟院校主動(dòng)交流，以師生教學(xué)討論會(huì)、書面問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)、評(píng)教等多種途徑進(jìn)行課前、課中、結(jié)課和后續(xù)等常態(tài)化教學(xué)調(diào)查反饋，全面掌握學(xué)生群體學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的動(dòng)態(tài)，更好地面向?qū)W生發(fā)展需求開展分類教學(xué)。在教學(xué)學(xué)術(shù)交流方面，我每年?duì)款^組織化學(xué)骨干教師參加大學(xué)化學(xué)化工課程論壇報(bào)告等全國(guó)性會(huì)議，并代表我校報(bào)告交流化學(xué)教改新進(jìn)展。作為發(fā)起人，目前，我們已組織全國(guó)農(nóng)林院校教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)2屆，從組團(tuán)參會(huì)、主持會(huì)議到發(fā)起全國(guó)性教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)，學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)影響力得到進(jìn)一步提升，為確立有機(jī)化學(xué)課程在國(guó)內(nèi)農(nóng)林院校的領(lǐng)先地位提供了重要保障。

教學(xué)創(chuàng)新和質(zhì)量提升是教育教學(xué)永久的發(fā)展主題

　　多年來的有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)，送走了一批又批的學(xué)子，留校的學(xué)子也成長(zhǎng)為專家教授。國(guó)際植物營(yíng)養(yǎng)委員會(huì)主席、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授張福鎖院士曾這樣評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們團(tuán)隊(duì)的教學(xué)成果:“對(duì)后來所從事的研究起著至關(guān)重要的作用”“該成果教育思想和教學(xué)理念先進(jìn)……實(shí)踐成效顯著，具有重要應(yīng)用價(jià)值和推廣意義”。通過學(xué)校多年培養(yǎng)，我先后獲第十一屆省級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、楊凌示范區(qū)十大杰出青年、校教學(xué)名師計(jì)劃、校級(jí)先進(jìn)教師等榮譽(yù)。同時(shí)從2003年至今獲校以上教學(xué)成果獎(jiǎng)13項(xiàng) (次)，列第一的5次；獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。

　　面對(duì)學(xué)校給予的金牌教師榮譽(yù)，我激動(dòng)惶恐，又深感責(zé)任重大。教學(xué)創(chuàng)新和質(zhì)量提升是教育教學(xué)發(fā)展的永久主題，面對(duì)流人才培養(yǎng)新挑戰(zhàn)，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干在研究總結(jié)近30年教改得失的基礎(chǔ)上，以有機(jī)化學(xué)慕課開放教學(xué)為新起點(diǎn)，以“面向未來生物創(chuàng)新人才化學(xué)素質(zhì)需求提升課程教學(xué)質(zhì)量”為主題，開始實(shí)施分子研討、素質(zhì)拓展、小班化、實(shí)驗(yàn)“2+X”等有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新系列內(nèi)容，開啟從教學(xué)方法創(chuàng)新到教學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量提升的新轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，讓學(xué)生們能夠全面發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。