科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是書(shū)豪寶藏小屋的新設(shè)課程。課程所用科學(xué)小制作采用國(guó)際STEAM教育理念，緊扣新版義務(wù)教育課程，安全益智，寓教于樂(lè)。課程培養(yǎng)了跨學(xué)科思維能力。通過(guò)將不同學(xué)科領(lǐng)域融合在一起，青少年在課程中學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維的能力�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐，他們能夠親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的奇妙與樂(lè)趣，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲。
       4月11日下午，史雨軒、周奕敏、黃迎雪3位同學(xué)換上志愿者馬甲，來(lái)到鐘溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)樓會(huì)議室，對(duì)選課的四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課�；顒�(dòng)主題為《種子發(fā)芽啦》，旨在讓學(xué)生初步了解種子發(fā)芽的基本條件，并能夠動(dòng)手實(shí)踐，成功使種子發(fā)芽。教師強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和安全須知，借助PPT課件，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)所用材料，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽條件的相關(guān)思考。課堂上，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于水、空氣等條件因素進(jìn)行了控制變量實(shí)驗(yàn)，掌握了實(shí)驗(yàn)方法，為后續(xù)繼續(xù)進(jìn)行觀察和記錄分析打下基礎(chǔ)。教師闡釋了實(shí)驗(yàn)原理以及種子發(fā)芽現(xiàn)象的內(nèi)在原因，并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ�活中善于發(fā)現(xiàn)和思考，不斷進(jìn)行探索和反思。“種子發(fā)芽其實(shí)是一個(gè)不太起眼的現(xiàn)象，但是和同學(xué)們講起來(lái)卻很有意思。他們總是將注意力集中在一些平時(shí)人們注意不到的微小的地方，能夠用自己的力量幫助他們解開(kāi)疑惑使我感到和他們同等的快樂(lè)”志愿者老師如是說(shuō)。
       科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的引入大部分都基于日常生活中的現(xiàn)象，從現(xiàn)象出發(fā)探尋本質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察、推理和實(shí)踐，同學(xué)們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升自己的思維素養(yǎng)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。最重要的是，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)和探索未知的勇氣，為未來(lái)的科學(xué)研究和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。