在課程目標的制定中，要立足核心素養(yǎng)，集中體現(xiàn)數(shù)學課程的育人價值，把數(shù)學學習和現(xiàn)實世界緊密聯(lián)系起來，將育人要求和“四基”“四能”“情感、態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。新課程標準確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標:“課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。”這就要求教師必須能夠清晰把握本學科對于學生發(fā)展的獨特價值和貢獻。
       在課程實施的過程中，要始終堅持育人導向，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分挖掘數(shù)學知識的育人價值，培養(yǎng)愛國主義情懷。例如，可以通過讓學生閱讀數(shù)學故事或數(shù)學文化史等內(nèi)容，使學生能夠了解對數(shù)學概念的發(fā)展，使學生眼界得到有效拓展，并積極鼓勵引導學生溫故知新，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)出數(shù)學學科育人價值的同時，培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)。還可以在教學活動中滲透思想品德教育，增強學生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。教師還可以在課后設計與課堂教學相應的實踐作業(yè)，讓學生在生活中學習。
       在教育過程中，教師應扮演著多種角色，從多方面影響著學生的發(fā)展，教師不僅僅是知識的傳遞者，還是學生的榜樣，集體的領導者，以及學生的朋友和知己。教學活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的，學生的主體作用只有在教師主導作用下才能得以發(fā)揮。加強師生之間語言交流也是重要的，語言是思維的工具，要加強數(shù)學課堂的語言訓練，特別是口頭說理訓練。讓學生通過數(shù)學語言的表達，加深對所學知識的理解，使概念更清晰，算理更清楚，知識內(nèi)在聯(lián)系更明確，從而使學生的分析問題和解決問題的能力得到逐步提高。此外，還要培養(yǎng)學生能“接力思維”，在相互交流討論的過程中，不斷汲取別人的經(jīng)驗，獲得啟發(fā)，習得方法，最終得到結(jié)論。
       同時，新課標對廣大教育工作者提出希望:“希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻。”新課標關于課程標準強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。我們作為新時代新教師更要積極響應新課標，努力發(fā)展自身綜合素質(zhì)、教育教學方法，進而培養(yǎng)優(yōu)秀新一代。