穿越千山萬水，只為將知識的火炬?zhèn)鬟f給每一個渴望學習的心靈，讓教育的力量溫暖每個角落，點亮孩子們心中的夢想，引領他們走向更加美好的未來。在得知社團還未找到支教對象時，江蘇科技大學的李順雨同學心中涌起了一股強烈的使命感。他想到了自己曾經(jīng)就讀的小學——位于偏僻地區(qū)的葉縣東方寄宿學校，那里的教育資源相對落后，孩子們渴望著知識的滋潤。懷著為家鄉(xiāng)建設貢獻一份力量的決心，李順雨同學向江蘇科技大學學生工作處提出了支教申請，并最終得以實現(xiàn)。
       今天的發(fā)展是昨天的教育，今天的支教是明天的發(fā)展。八年后重回母校，李順雨同學發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。昔日的校長依舊“愛搞事”，不僅挖建了美麗的小池塘，還搭建了兩個木制長亭，種上了葫蘆藤，校園的每個角落都透露出一股清新與和諧。盡管時光流轉，一些熟悉的菜品如燉冬瓜、土豆燉雞塊依然出現(xiàn)在餐桌上，晚上仍有害怕突然跳出的癩蛤蟆，這些新舊交替的元素讓李順雨同學感受到了時代的迅速變遷和國家經(jīng)濟的快速發(fā)展。
 
       然而，在這個美麗的寄宿學校里，仍然有大部分孩子是留守兒童，他們的父母長期在外打工，只能與爺爺奶奶相依為命。家庭的經(jīng)濟困難和環(huán)境的不理想，讓這些孩子們顯得有些叛逆。作為他們的學長，李順雨認為自己有責任為他們提供幫助。他深知河南地區(qū)英語教育的不足，便主動承擔起了八、九年級英語教學的重任。
 
       李順雨同學不僅在課堂上教授知識，還組織了一系列特色活動，如“爆炸實驗室”課程、手勢舞“你笑起來真好看”以及歌曲教學“明天會更好”等，旨在通過多樣化的教育方式激發(fā)學生們的學習興趣和生活熱情。這些活動豐富了學生們的校園生活，也極大地提高了他們的綜合素質，收獲了顯著的成效。
 
       李順雨同學的支教行動，不僅為他贏得了學生們的喜愛和尊敬，更體現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)教育的深厚情感和對下一代的關愛。他用自己的實際行動詮釋了當代大學生的責任與擔當，為家鄉(xiāng)的教育發(fā)展注入了新的活力，也為更多的學子點燃了求知的希望之光。
       在未來的日子里，李順雨同學將繼續(xù)在自己的母校支教，他用知識的力量和愛心的溫暖，為這片土地上的孩子們照亮前行的道路，共同迎接更加美好的明天。