他又一次邁到了熟悉的彩虹橋上。彩虹橋,曾是連接著家和學校的唯一紐帶。在高中住校的三年里,他做夢也想通過彩虹橋溜回家,趕緊從這堵陰森壓抑的高墻之中逃脫,暫時擺脫高考體制化的桎梏。如今,夢醒了抑或是說夢實現(xiàn)了,不過他還想重回夢中,為這荒唐的夢再做一些點綴。
這次他還是像往常一樣帶著情緒去的,只不過心情有些復雜罷了。有班師回朝的耀武揚威,有作為局外人事不關己的無所謂和無所畏,還有曾作為園中螻蟻爬不出去的怯怕感,最后所有情緒全劃歸為劇終后謝幕的釋然......
“你來啦!”。他也分不清到底是陳述句還是疑問句,熟悉的語音語調(diào)再次刺激他的鼓膜。這在高三的生物課上總是縈繞著,像小提琴弦和弓緩慢摩擦而奏出的交響，這聲音足以劃破高三生活的苦悶。
說到高三,他常常想起那些難以理解的規(guī)矩:禁止奇裝異服,禁止從家里帶零食,甚至禁止男女生距離小于十厘米,晚上必須在自習室里待兩個小時,早上必須五點起床早讀......這些規(guī)矩好似一個個壓抑著有趣靈魂的牢籠。唯一讓他眷戀的就是上午的課間操,上完兩節(jié)課后,他們都像土地上撒歡打滾的驢綿延到操場上,從教學樓五樓放眼望去還挺壯觀的。
如今,面對一大批學弟學妹們,氛圍逐漸趨于親切,因為他在他們身上,看到了他曾經(jīng)的影子,心想；“他們不就是曾經(jīng)的自己么???”一個個被校服壓抑著個性的后生們,如果沒有校服顏色就很難辨別性別的后生們。哦,說錯了,或許還有聲音。不過自習課杜絕一切聲音,課下也只有寫字的梭梭聲,還有在田徑場上的口號聲,但,低沉的尖銳的聲音雜糅在一起是分不清楚的。
似乎有類似魚骨頭的東西卡在了他喉嚨里以至于他說不出他內(nèi)心想要表達的東西。于是,他想選擇草草了事,跟他們隨便講講他的大學生活就行了。他開始講風活潑,說著他負責并參演的心理站健康晚會,講述他打辯論賽百分百勝率的輝煌戰(zhàn)績�？墒撬�看到:講臺之下的他們眼框里卻飽含著憧憬的光......
他借口去洗手間以便于收拾好心情,然后跟他們講述了他苦中作樂的高三生活。以一句“桌上的書堆得很高,以至于我看不見地板和未來”開頭,以一句“我高考之后,桌上的書還是堆得很高。我望向窗外,光灑在我的臉上,那是未來”結尾,然后他就離開了這個讓他內(nèi)心產(chǎn)生復雜情緒的地方。