2024年全國兩會召開期間，國務(wù)院總理李強(qiáng)提出“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”的工作任務(wù)。職業(yè)教育改革是建設(shè)中國現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的必由之路。開展現(xiàn)代化職業(yè)教育改革是完善職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育效率的有效手段。隨著，中職教育由單純“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;升學(xué)+就業(yè)” 導(dǎo)向，對中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提出更高要求。因此，抓教育，提質(zhì)量，樹新風(fēng)顯得尤為重要。
為了充分了解當(dāng)下的職業(yè)教育現(xiàn)狀，為未來的職業(yè)教育研究計劃指明方向，南京審計大學(xué)“教審智行”暑期實踐小分隊與南京市浦口中等職業(yè)教育學(xué)校，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等職業(yè)技術(shù)院校達(dá)成合作，進(jìn)行暑期實地調(diào)研活動，以南京本地職業(yè)技術(shù)院校為例，了解當(dāng)下現(xiàn)有的學(xué)校規(guī)章制度與績效考核體系，弘揚(yáng)南審審計專業(yè)特色。

職校學(xué)生訪談，大眾意愿了解
  在與南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的訪談過程中，團(tuán)隊成員了解到，現(xiàn)代高職學(xué)生的升本意愿普遍較強(qiáng)，大部分人會以考研、考編為目標(biāo)。并且在人才市場中，作為專科學(xué)生，唯有專業(yè)的前1%，或者對某一軟件無比精通，才會受到公司的青睞，因此�？茖W(xué)生的就業(yè)前景并不樂觀。就讀于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的吳梓萌同學(xué)對于專科和本科的區(qū)別說：“作為職業(yè)本科，我們的實踐類專業(yè)是很多的。因為像普通的高校，也就是普通的本科，它是理論占80%，然后實踐占20%的樣子。但是在職教本科理論跟實踐是各50%。我們每學(xué)期都會有實訓(xùn)課程”。

后續(xù)團(tuán)隊分發(fā)了有關(guān)績效審計的相關(guān)問卷，學(xué)校的同學(xué)們非常熱情地配合調(diào)查團(tuán)隊的工作，積極踴躍地參與了問卷調(diào)研。不同年級，不同專業(yè)的同學(xué)們都能夠非常認(rèn)真地對待每一個問題，工作進(jìn)行的非常順利。后期經(jīng)過歸納總結(jié)，問卷中總結(jié)出了很多極具價值的觀點(diǎn)，極大地減輕了團(tuán)隊成員們搜集資料的壓力。

職校教師訪談，現(xiàn)有問題發(fā)掘
南京工業(yè)大學(xué)技術(shù)學(xué)院的湯琳老師說到“我們學(xué)校是一所充滿活力與創(chuàng)新的職業(yè)教育學(xué)校。在我看來，我們學(xué)校在多個方面都展現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢。”首先，學(xué)校非常注重教學(xué)質(zhì)量，擁有一支由經(jīng)驗豐富的教師組成的團(tuán)隊，在這里，學(xué)生不僅能夠?qū)W到扎實的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與各類社團(tuán)活動和課外實踐，通過參與這些活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校還為學(xué)生提供了豐富的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生能夠在實踐中檢驗所學(xué)知識，提前適應(yīng)職場環(huán)境。通過參觀學(xué)校的實訓(xùn)基地和合作企業(yè)，接觸到真實的工作環(huán)境和項目，積累寶貴的實踐經(jīng)驗，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

職校校內(nèi)采訪，有效信息獲取
2024年7月4日，暑期實踐團(tuán)隊到達(dá)南京市浦口中等專業(yè)學(xué)校，就現(xiàn)代化職業(yè)教育現(xiàn)狀這一問題進(jìn)行了實地的考察與調(diào)研。在調(diào)研途中，團(tuán)隊通過采訪學(xué)生、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者等不同群體發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在現(xiàn)有的職業(yè)教育體系中仍然存在無法設(shè)立準(zhǔn)確考核標(biāo)準(zhǔn)，無法實現(xiàn)職業(yè)教育全流程監(jiān)測等一系列問題。其次，在實地對于學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的過程中，團(tuán)隊成員了解到，當(dāng)代社會仍然對于職業(yè)教育抱有較深偏見，普遍認(rèn)為，職業(yè)教育的選擇屬于成績較差學(xué)生的無奈之舉。然而為了實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)化，規(guī)范化，高端化的完善目標(biāo)，不僅僅需要職業(yè)教育流程的完善，更需要全社會的普遍認(rèn)可，因此團(tuán)隊在往后的項目實踐中，亦會增加這一方面的考量。

通過本次實踐調(diào)研，團(tuán)隊成員對職業(yè)教育有了更深刻的認(rèn)識和理解——職業(yè)教育不僅是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要渠道，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺。大學(xué)生社會實踐教育是大學(xué)生接觸社會、了解社會的重要途徑，并親身體驗社會的多樣性，學(xué)會與人交往的重要途徑。同時，其意義更在于增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感、深化對專業(yè)知識的理解、拓展視野與格局。