2024 年 7 月 29 日，來自華北電力大學(xué)的社會實踐團隊師道溯源先鋒隊來到了海南省的北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)，對該學(xué)校的一級教師李超進行了一次深入采訪。此次采訪旨在探索教育家精神，了解其在教育實踐中的具體體現(xiàn)以及對學(xué)生成長的重要意義。

　　在教育的廣袤領(lǐng)域中，教育家精神宛如璀璨星辰，照亮著無數(shù)學(xué)生的成長之路。為了深入探尋這一精神的內(nèi)涵與價值，該社會實踐團隊有幸采訪了北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)的一級教師李超。李超老師畢業(yè)于湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，有著多項省級優(yōu)秀研究課題成果。他以豐富的教育經(jīng)驗和深刻的見解，為我們展現(xiàn)了教育家精神的多維畫卷。

　　圖為李超老師接受實踐團采訪

一、教育初心：熱愛與責(zé)任

　　當被問及教育家精神中最重要的核心品質(zhì)時，李超老師毫不猶豫地指出，熱愛與責(zé)任是教育事業(yè)的基石。他深情地說道：“熱愛教育事業(yè)能讓我們?nèi)�身心投入，不斷追求卓越，為學(xué)生的成長付出心血;責(zé)任則驅(qū)使我們嚴謹對待教學(xué)工作，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的未來負責(zé)。”

　　李超老師以自己的親身經(jīng)歷詮釋了這份熱愛與責(zé)任。在他的教學(xué)生涯中，無論面對怎樣的困難和挑戰(zhàn)，他始終保持著對教育的熱情，精心備課、認真授課，不放過任何一個能提升教學(xué)效果的細節(jié)。他關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時給予鼓勵和幫助，讓學(xué)生們感受到老師的關(guān)愛和期待。

　　圖為李超老師授課

二、當今體現(xiàn)：與時俱進與全面關(guān)注

　　在談到教育家精神在當今教育環(huán)境中的具體體現(xiàn)時，李超老師認為，教師不斷更新教育理念，適應(yīng)時代發(fā)展需求，運用新技術(shù)和方法提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。他舉例說，學(xué)校里的許多老師積極參與線上教學(xué)培訓(xùn)，利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更加生動有趣。

　　同時，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展也是教育家精神的重要體現(xiàn)。李超老師強調(diào)：“我們不僅僅要注重知識傳授，更要重視品德培養(yǎng)和心理健康。”在他的班級里，他會組織各種主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會責(zé)任感;他還會定期與學(xué)生進行談心，關(guān)注他們的心理動態(tài)，及時給予疏導(dǎo)和支持。

三、歷史借鑒：孔子的偉大智慧

　　當話題轉(zhuǎn)向歷史上的著名教育家時，李超老師對孔子推崇備至。他說：“孔子提倡‘有教無類’，打破了貴族對教育的壟斷，讓更多的人有了受教育的機會。他因材施教的教育方法，根據(jù)學(xué)生的特點和能力進行個性化教學(xué)，這種理念至今仍具有重要的指導(dǎo)意義。”

　　李超老師認為，我們應(yīng)當從孔子等古代教育家身上汲取智慧，將其融入現(xiàn)代教育實踐中。例如，在教學(xué)中充分了解每個學(xué)生的特點和需求，為他們提供最適合的教育方式，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛力。

四、培養(yǎng)踐行：堅定信念與持續(xù)學(xué)習(xí)

　　對于當代教育工作者如何培養(yǎng)和踐行教育家精神，李超老師給出了寶貴的建議。他認為，首先要樹立堅定的教育信念，相信自己能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展帶來積極的影響。同時，要不斷反思和改進自己的教育方法，積極參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，拓寬視野。

　　在日常教學(xué)中，李超老師始終以身作則。他關(guān)注每一個學(xué)生的需求，尊重他們的個性差異，用愛心和耐心引導(dǎo)學(xué)生成長。他說：“每個學(xué)生都是獨一無二的，我們要用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們成為更好的自己。”

　　圖為李超老師分享經(jīng)驗

五、創(chuàng)新動力：勇于突破與嘗試

　　教育家精神與教育創(chuàng)新之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。李超老師認為，教育家精神是教育創(chuàng)新的內(nèi)在動力。擁有教育家精神的教師會不斷思考如何突破傳統(tǒng)教育模式的局限，勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段。

　　他舉例說，學(xué)校引入項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這個過程中，教師們積極探索，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以達到最佳的教學(xué)效果。

六、應(yīng)對挑戰(zhàn)：積極適應(yīng)與主動求變

　　在面對教育中的挑戰(zhàn)和變革時，教育家精神發(fā)揮著重要作用。李超老師回憶起課程改革時的經(jīng)歷，他說：“當時，我們需要積極研究新的課程標準，調(diào)整教學(xué)策略。雖然過程充滿了困難，但憑借著對教育的熱情和堅定的信念，我們最終成功地適應(yīng)了新的要求。”

　　李超老師認為，教育家精神能讓教師在面對困難時保持積極的心態(tài)，不畏懼挑戰(zhàn)，主動去尋找解決問題的方法，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

七、塑造學(xué)生：言傳身教與潛移默化

　　教育家精神對于塑造學(xué)生的價值觀和人格具有重要意義。李超老師說：“教師的敬業(yè)精神、關(guān)愛他人的品質(zhì)、追求真理的態(tài)度，都會潛移默化地影響學(xué)生的價值觀和人格。讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任、擔(dān)當和奉獻，培養(yǎng)他們成為有道德、有責(zé)任感的社會公民。”

　　在他的教導(dǎo)下，許多學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上取得了進步，更在品德和人格方面得到了良好的塑造，成為了有愛心、有擔(dān)當?shù)纳鐣�棟梁�?/p>

　　圖為李超老師為學(xué)生講解題目

　　通過與李超老師的深入交流，我們深切感受到教育家精神是一種深沉而持久的力量。它以熱愛與責(zé)任為基石，驅(qū)使教育工作者全身心投入，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在當今時代，教育家精神體現(xiàn)在不斷更新理念、運用新技術(shù)，以及關(guān)注學(xué)生的品德與心理健康。培養(yǎng)和踐行教育家精神，需要堅定信念、持續(xù)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，積極應(yīng)對教育中的挑戰(zhàn)和變革。良好的社會環(huán)境和教育體制是培育教育家精神的土壤，能激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性�？傊�，教育家精神是教育事業(yè)發(fā)展的靈魂，激勵著每一位教育工作者在追求卓越的道路上不斷前行，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代貢獻力量。