首先我很高興能夠參加這次“雙減先鋒”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這次的社會(huì)實(shí)踐中，每一項(xiàng)任務(wù)都十分有意義，我可以從中學(xué)習(xí)到許多。   什么是“雙減”？雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。為確保“雙減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校成立了雙減暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。作為一名平湖師范學(xué)院的學(xué)生，我也參加了本次活動(dòng)。通過(guò)對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以及對(duì)學(xué)校“雙減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(zhǎng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿(mǎn)意度。
  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)“雙減”僅僅變成了一個(gè)詞語(yǔ)，天天減負(fù)，卻無(wú)形之中“增負(fù)”。就拿我身邊的例子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)二年級(jí)的堂妹是一個(gè)很好地例子，雖說(shuō)“雙減”政策提倡全面壓減孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但每個(gè)家長(zhǎng)都不愿意讓孩子松懈學(xué)業(yè)，因此孩子會(huì)有來(lái)自家庭的壓力，同時(shí)由于班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)，孩子會(huì)有來(lái)自同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力，由于有諸多影響因素，因此我認(rèn)為“雙減”很難完全落實(shí)下來(lái)。但是我有幸參加了此次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠盡綿薄之力實(shí)屬榮幸。
  剛開(kāi)始接觸這個(gè)活動(dòng)我還覺(jué)得蠻有趣的，直到負(fù)責(zé)人發(fā)布活動(dòng)內(nèi)容，看見(jiàn)要上交如此多的材料，我真的被嚇到，但是好在負(fù)責(zé)人們將活動(dòng)內(nèi)容井井有條的向我們介紹了一遍，還將需要上交的材料整理起來(lái)，并且囑咐我們一些材料細(xì)節(jié)，這些更有利于我們活動(dòng)的開(kāi)展。在諸多實(shí)踐內(nèi)容中，我認(rèn)為最困難的是對(duì)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)放暑假了，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不在學(xué)校，這是其中一個(gè)問(wèn)題，還有一個(gè)問(wèn)題是就算是找到了訪談對(duì)象，人家是否會(huì)愿意接受訪談，等等諸多問(wèn)題導(dǎo)致我的訪談活動(dòng)許久沒(méi)有絲毫進(jìn)展。還有一個(gè)問(wèn)題是找人做調(diào)查問(wèn)卷，雖然聯(lián)系了幾位老師，但是都不太愿意幫忙，因此拒絕了我的請(qǐng)求，好在有朋友的幫助找到了一位愿意幫忙的老師，現(xiàn)在真的是沒(méi)什么關(guān)系事兒都不好辦了。在接受采訪前，我也深入地去了解了“雙減”政策與“五育并舉”，還有校本課程與校本學(xué)習(xí)，以便更好地開(kāi)展訪談活動(dòng)。訪談的當(dāng)天，我的訪談對(duì)象---上盧小學(xué)的教導(dǎo)主任金老師來(lái)到校門(mén)口接我，說(shuō)實(shí)話(huà)和老師談話(huà)我還是很緊張的，心里也很忐忑，但好在訪談順利進(jìn)行，金老師也蠻熱情的。訪談中，我可以感覺(jué)到金老師對(duì)學(xué)校的發(fā)展十分有信心，她也是十分支持“雙減”政策的，但是對(duì)于“雙減”的落實(shí)還是有難度的，上盧小學(xué)的學(xué)生們的課程也是多樣化的，不局限于課本里的知識(shí)，豐富的課外活動(dòng)可以緩解學(xué)生們的壓力，做到寓教于樂(lè)是金老師的目標(biāo)。“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。金老師也簡(jiǎn)單和我談了談貴校是如何落實(shí)“雙減”的，以下是我的一些總結(jié)：
一、備課
要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。增加授課知識(shí)點(diǎn)的分層，清楚課堂上哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后
減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天30分鐘，而現(xiàn)在降低到每天的15分鐘。不要看作業(yè)時(shí)間減少了，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，只不過(guò)在課堂中注入更多精力，做到有效的減負(fù)，而不是在無(wú)形之中“增負(fù)”。
“雙減”政策的穩(wěn)步推進(jìn)，離不開(kāi)高效的課堂教學(xué)，這就需要老師們突破現(xiàn)有的慣常模式，提高“教學(xué)效能”。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學(xué)生、備資源、備教法、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢，實(shí)現(xiàn)高效課堂。“雙減”政策下的教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
為助力“雙減”，我們還有一項(xiàng)任務(wù)是輔導(dǎo)小學(xué)生完成課后作業(yè)或者幫助其完成一件手工作品。我認(rèn)為這項(xiàng)任務(wù)非常有意義，暑假期間大部分孩子都在家，而父母則外出工作，導(dǎo)致孩子的作業(yè)沒(méi)人管，而且有些題目家長(zhǎng)也不一定會(huì)，正好借著這機(jī)會(huì)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)我認(rèn)為再好不過(guò)，既不用讓孩子的父母擔(dān)心，還能幫助其完成難題。在幫助小學(xué)生輔導(dǎo)功課的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的暑假作業(yè)不僅僅是必修課程的作業(yè)，還有手工繪畫(huà)作業(yè)。還有一點(diǎn)就是他們的暑假作業(yè)雖然看起來(lái)很多，但是平均分到每一天，一個(gè)多月便可以輕松完成。以前的我們都是通過(guò)書(shū)本學(xué)知識(shí)，而現(xiàn)在可以通過(guò)視頻學(xué)知識(shí)，讓抽象的文字變成形象的動(dòng)畫(huà)。在輔導(dǎo)功課的同時(shí)我也學(xué)習(xí)到許多，雖然本人不是師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于教育小學(xué)生方面也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是這確實(shí)是一次很棒的體驗(yàn)。同時(shí)我也意識(shí)到一些問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)不一樣，我認(rèn)為作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層很有必要:
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評(píng)價(jià)的分層。
這樣的有點(diǎn)其一使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方法。其二讓學(xué)生感到對(duì)作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
  “雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師，當(dāng)然，也需要社會(huì)各界人士的積極配合與理解。對(duì)于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。在青春嘉院中我也看見(jiàn)了我們“雙減先鋒”---百人大調(diào)研社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的身影，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)此次省黨代會(huì)精神的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到青年學(xué)子將青春融入于浙江發(fā)展的重要性，并堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書(shū)記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，積極踐行凝心聚力促發(fā)展的時(shí)代要求，為浙江省打造共同富裕示范區(qū)貢獻(xiàn)出自己的青年智慧與青春力量。立志做現(xiàn)代化的先行探路者、干在實(shí)處走在前列勇立潮頭的不懈奮斗者，在新征程上奮力開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)、贏得更大榮光。
  在推進(jìn)“雙減”的道路上我們遇到了許多的困難，這條道路并不坦途，“雙減”政策在某些地區(qū)確實(shí)取得了明顯的成效，但還是有許多地區(qū)正在摸索中前進(jìn)。為何一定要“雙減”呢？“雙減”雖然名為減負(fù)，但其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)學(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題。孩子的培養(yǎng)是大事中的大事，這關(guān)系到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度來(lái)加以認(rèn)識(shí)和考量。從源頭治理才是根本。以上便是我的雙減暑期社會(huì)實(shí)踐心得與學(xué)習(xí)到的一些內(nèi)容。