改革開放以來,隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴大,農(nóng)民工跨省,跨地區(qū)流動已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工,農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而地處偏遠的革命老區(qū),經(jīng)濟非常落后,老百姓為了生活,不得不進城打工,這對于經(jīng)濟的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn),但對于教育,卻引人深思,那么多家長遠離家鄉(xiāng)外出務(wù)工,把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng),而他們的子女由于無法就近上學(xué),只好留在家里,教育子女的重擔由誰來承擔?這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關(guān)愛的特殊群體—農(nóng)村留守兒童
  于是為了響應(yīng)我們學(xué)院關(guān)于開展2022-2023學(xué)年暑期社會實踐“一助一”活動的通知，我加入了“逐光熠夢，久伴童行”暑期社會實踐團隊中，并且在與留守兒童的家長聯(lián)系過后團隊成員于2022年7月20日于安徽省阜陽市江口鎮(zhèn)郭羅村對其中的留守兒童進行了支教輔導(dǎo)。
團隊成員主要從留守兒童的學(xué)習(xí)、生活以及心理三個方面進行輔導(dǎo)。
  由于這位留守兒童的年齡較小，所以在學(xué)習(xí)方面主要以其學(xué)習(xí)興趣方面入手，用生動有趣的語言提起他的對學(xué)習(xí)的興趣；同時對于學(xué)校留下的暑期作業(yè)團隊成員對其進行逐一詳細的講解，團隊成員做到了把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中解釋孩子提出的問題。在生活方面，他主要由他的姥姥照顧，在日常生活中沒有很大的問題。他的姥姥也是一個比較開明的人，對團隊成員提出的建議都欣然接受。團隊成員同時也給留守兒童及其家長普及了一些生活安全常識，加強了兒童在日常生活中的安全意識。在心理方面，由于留守兒童長久以來缺少父母的關(guān)愛和教育，比較容易收到外界不良因素的影響。而且家長并不對其了解，不能對其不良行為進行管教和矯正，容易造成不良的心理。所以團隊成員和他溝通，并且在娛樂之中對其出現(xiàn)的一些不良行為進行矯正。最后，團隊成員帶領(lǐng)留守兒童閱讀我們帶來的故事書，主要閱讀了閱讀了一些有教育意義，以及能拓展兒童心理健康成長的故事。結(jié)束活動之后志愿者還將故事書作業(yè)禮物送給兒童，希望可以幫助兒童健康快樂成長。
 “幼吾幼，以及人之幼”，是愛心、是責任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉手與留守兒童同歡笑，共奮進，使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動，為積極構(gòu)建和諧社會做貢獻！讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽！