振鄉(xiāng)村教育，促社會(huì)發(fā)展
--關(guān)于陽(yáng)新縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查及振興研究
□徐玉文（馬克思主義學(xué)院2101班）
□麻清鳳（馬克思主義學(xué)院2102班）
□劉凡旭（文學(xué)院2104班）
【摘 要】基礎(chǔ)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的基石，培育著我們最具有活力的新生一代，肩負(fù)著立德樹人的重要使命，彰顯著當(dāng)代社會(huì)最直觀的發(fā)展前景。在湖北省西南角的的湖北省陽(yáng)新縣，基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，從新中國(guó)成立到2008年實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育再到如今，中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，基礎(chǔ)教育設(shè)施多次更新，地區(qū)基礎(chǔ)教育完成率、升學(xué)率不斷提升，社會(huì)文化素質(zhì)不斷提高。陽(yáng)新縣基礎(chǔ)教育制度的完善，基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升是陽(yáng)新縣全縣共同努力的結(jié)果，值得全社會(huì)共同稱贊，但其中存在的問(wèn)題也不容忽視。目前全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍存在對(duì)教育的重視程度不夠、老師群體年齡老化，學(xué)校招收新教師難、教師和家長(zhǎng)學(xué)生溝通不暢等突出問(wèn)題，大大制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，也影響了社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。在此背景下，我校湖北師范大學(xué)勤敏支持中心組建了一支勤敏支教小隊(duì)，于今年6月赴黃石市陽(yáng)新縣開展支教活動(dòng)，并基于陽(yáng)新縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探索在新的時(shí)代語(yǔ)境下鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育如何改革，跟上時(shí)代發(fā)展；我們還以問(wèn)卷及訪談形式收集了各方意見，在此報(bào)告中給出促進(jìn)其發(fā)展的意見和建議。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育 陽(yáng)新縣 現(xiàn)狀及原因 思考與建議
一、前言
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)基礎(chǔ)教育指的是，在村以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別的行政區(qū)內(nèi)圍繞中小學(xué)階段的學(xué)生開展的一系列教育活動(dòng)。自1978年改革開放以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，2008年，我國(guó)城鄉(xiāng)正式實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，40多年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。湖北省黃石市跟隨我國(guó)改革開放的腳步，也已經(jīng)實(shí)行了近40年的九年義務(wù)教育制度，培養(yǎng)了大批教育人才，致力于祖國(guó)的文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)。湖北省黃石市在中小學(xué)基礎(chǔ)教育建設(shè)方面取得了卓越成就，中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快推進(jìn)，教師待遇逐步提高，中小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量逐漸提高。然而，黃石市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育還是有一些突出問(wèn)題，在當(dāng)?shù)鬲?dú)特的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和風(fēng)俗習(xí)慣影響下，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教育的重視不夠，老師的晉升制度不合理導(dǎo)致老師資源流失，德育美育不受重視導(dǎo)致學(xué)生全面發(fā)展受阻。黃石市鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生的問(wèn)題值得我們深思，此篇調(diào)研報(bào)告將著眼于黃石市陽(yáng)新縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查和數(shù)據(jù)來(lái)分析問(wèn)題的原因并給出思考和建議。
二、調(diào)查背景
現(xiàn)階段，經(jīng)過(guò)全黨全國(guó)各族人民共同努力，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬(wàn)農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個(gè)貧困縣全部摘帽，12.8萬(wàn)個(gè)貧困村全部出列，區(qū)域性整體貧困得到解決。但是任務(wù)依然艱巨。今年是“十四五”開局之年，也是鞏固脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)成果的重要之年，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵之年。
在2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，之后印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，將鄉(xiāng)村振興上升為現(xiàn)階段重要國(guó)家戰(zhàn)略。在新時(shí)代中，鄉(xiāng)村教育還有一條很長(zhǎng)的路要走。
鄉(xiāng)村教育層化嚴(yán)重，地區(qū)差異較大。教育資源的不均衡分布是其主要表現(xiàn)形式，其具體主要體現(xiàn)在教師資源、教學(xué)硬件軟件資源質(zhì)量的差異。
鄉(xiāng)村教育標(biāo)準(zhǔn)化程度降低，留不住、吸引不了資源。在現(xiàn)行階段，鄉(xiāng)村教育主要集中在義務(wù)教育階段，其主要發(fā)展動(dòng)力是政府與現(xiàn)行政策的資金支持，但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，主要依靠此渠道，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展局限性較大。
教育脫貧也是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的重要一環(huán)，自古道，教育是民族進(jìn)步之基，國(guó)家發(fā)展之源，教育興則國(guó)興，教育為祖國(guó)的發(fā)展不斷輸出人才、技術(shù)等等。教育備受社會(huì)各界的關(guān)注。在2022年兩會(huì)上，“教育均衡發(fā)展”“鄉(xiāng)村教育振興”“家庭教育促進(jìn)法”等熱詞頻頻出現(xiàn)。在會(huì)議上提到，2022年教育工作的主要任務(wù)是促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升。推進(jìn)鄉(xiāng)村教育，為孩子們的夢(mèng)想鑄就一個(gè)平臺(tái)，在近幾年，隨著社會(huì)與政府對(duì)鄉(xiāng)村教育工作的大力支持，一些地區(qū)學(xué)校的硬件條件得到了改善，但是鄉(xiāng)村教育仍然面臨“空心化”問(wèn)題。
基于自身求學(xué)經(jīng)歷中的感受、時(shí)代大背景發(fā)展潮流與農(nóng)村駕馭現(xiàn)狀，湖北師范大學(xué)師范生勤敏訓(xùn)練營(yíng)特此展開此次調(diào)研，希望切身體會(huì)鄉(xiāng)村基層教育的切實(shí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)堅(jiān)守在鄉(xiāng)村一線教師的優(yōu)秀品質(zhì)，深度了解現(xiàn)行鄉(xiāng)村教育存在的一些問(wèn)題，同時(shí)，提升師范生的專業(yè)技能，同時(shí)向社會(huì)報(bào)告教育事實(shí)現(xiàn)狀，希望通過(guò)自身的努力，讓更多的人關(guān)注鄉(xiāng)村教育。
三、調(diào)查目的及意義
（一）目  的
1.通過(guò)與當(dāng)?shù)亟處煹脑L談，深入了解到鄉(xiāng)村基層教師的工作生活，跟著老師們，體會(huì)身為一名人民教師的生活。在于老師們的深入交談中，了解在鄉(xiāng)村基層一線任教的困難之處與欣慰之處，為分析后續(xù)原因做準(zhǔn)備。同時(shí)，體味到成為一名人民教師的不易，也堅(jiān)定自己的人民教師夢(mèng)。
2.從被訪談的老師的角度出發(fā)，以職業(yè)生涯為主要訪談內(nèi)容，在言語(yǔ)中，回味幾十余載的任職生活，傾聽老師們執(zhí)教生活中的困境與不解之處。
3.通過(guò)與老師多方面深入的了解，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、教育等等發(fā)展現(xiàn)狀，深入思考并且尋到到當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展的不足之處，進(jìn)而擴(kuò)大思考范圍，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)生涯所經(jīng)歷過(guò)的，為本學(xué)校的教育發(fā)展提出相關(guān)具有針對(duì)性的條例提供參考，同時(shí)協(xié)助宣傳鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展盡一份綿薄之力。
4.在與老師們的交流中，體味“人民教師”這一詞語(yǔ)的重量，思考自身未來(lái)的發(fā)展道路，深入思考在未來(lái)的工作生活中應(yīng)當(dāng)如何做才能無(wú)限接近最好、最完善，同時(shí)用以規(guī)勸自身。
（二）意  義
1.受訪教師。通過(guò)訪談的形式，有利于以最真切的情感講述堅(jiān)守在鄉(xiāng)村基層教育一線工作者們的故事，讓廣大人民群眾了解這個(gè)群體最真實(shí)的生活，與此同時(shí)，也有利于提升該群體的價(jià)值感、認(rèn)同感。
2.采訪者。通過(guò)與一線工作者的深入交流，有利于近距離感受該群體的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)更加切身體味到當(dāng)代鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的縮影，更加有利于思考其存在問(wèn)題的原因所在。
3.積極響應(yīng)國(guó)家政策，推進(jìn)青年“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的進(jìn)行，有利于連接鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村政府與外界的協(xié)作機(jī)制于聯(lián)系強(qiáng)度，借助網(wǎng)絡(luò)品臺(tái)，有利于宣傳“鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀”，號(hào)召全社會(huì)更加關(guān)注這一群體。
4.通過(guò)這一形式，講好“鄉(xiāng)村教師”故事，有利于在全社會(huì)形成崇尚知識(shí)、尊重教育的良好風(fēng)尚，同時(shí)，通過(guò)這類故事的宣講，有利于傳播優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)道德，在全社會(huì)形成敬職敬業(yè)、干一件事情認(rèn)定一輩子的高尚道德精神，從而促進(jìn)社會(huì)教育風(fēng)尚的不斷向前發(fā)展。
四、調(diào)查過(guò)程及方法
（一）調(diào)查過(guò)程
1．調(diào)查成員：湖北師范大學(xué)第二期師范生勤敏訓(xùn)練營(yíng)赴陽(yáng)新縣楓林鎮(zhèn)坡山完全小學(xué)支教小隊(duì)全體成員。
2.調(diào)查地點(diǎn)：湖北省黃石市陽(yáng)新縣坡山完全小學(xué)
3.調(diào)查對(duì)象：本次暑假調(diào)研的調(diào)查對(duì)象為楓林鎮(zhèn)坡山完全小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師；坡山完全小學(xué)六年級(jí)學(xué)生；楓林鎮(zhèn)居民。
4.實(shí)施過(guò)程：調(diào)查前期全體隊(duì)員討論調(diào)查方向，確定調(diào)查方向?yàn)?ldquo;鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、成因及具體解決方案”；制定調(diào)查方案，確定調(diào)查方案為“采訪教育事業(yè)從事著、教育事業(yè)受益者及教育現(xiàn)象旁觀者相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行，全面展開”；分組展開尋訪調(diào)查。
（二）調(diào)查方法
1.抽樣調(diào)查：按照隨機(jī)原則從總體中抽取部分單位為樣本進(jìn)行觀察，并用觀察結(jié)果推斷總體數(shù)量特征。
2．重點(diǎn)調(diào)查：在調(diào)查對(duì)象中，根據(jù)調(diào)查任務(wù)的要求和調(diào)查對(duì)象的基本情況確定重點(diǎn)單位和數(shù)量。重點(diǎn)單位盡可能少，而其標(biāo)志性在總體中所占的比重盡可能大，以保證有足夠的代表性。重點(diǎn)調(diào)查可以反映調(diào)查總體的主要情況或基本趨勢(shì)。只選擇少數(shù)重點(diǎn)單位進(jìn)行調(diào)查，以此反映總體的基本情況。暑期調(diào)研小隊(duì)重點(diǎn)調(diào)查楓林鎮(zhèn)坡山完全小學(xué)高年級(jí)中極高教齡和極年輕的教師群體，通過(guò)對(duì)這兩種教師的交調(diào)研重點(diǎn)反映鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀中，教師教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。
3.典型調(diào)查：根據(jù)調(diào)查目的，在對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地選出少數(shù)有代表性的單位，進(jìn)行深入、系統(tǒng)、細(xì)致的調(diào)查研究。進(jìn)行典型調(diào)查的目的不在于獲得鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的總體數(shù)值，而在于了解與其相關(guān)的生動(dòng)具體情況。暑期調(diào)研小隊(duì)在對(duì)居民進(jìn)行走訪調(diào)查時(shí)，選取典型家庭進(jìn)行采訪，例如外出務(wù)工家庭。
4.問(wèn)卷調(diào)查法：暑期調(diào)研小隊(duì)制作調(diào)查問(wèn)卷--《關(guān)于鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，您怎么看？》分發(fā)給楓林鎮(zhèn)坡山完全小學(xué)高年級(jí)教師，由教師填寫后統(tǒng)一收集起來(lái)。我們的問(wèn)卷將所要研究的問(wèn)題編寫制定成問(wèn)題表格，一共由十六個(gè)題目，分為主觀問(wèn)答題和客觀選擇題兩部分，以此了解陽(yáng)新縣楓林鎮(zhèn)坡山完全小學(xué)的教育現(xiàn)狀。
5.訪談法：暑期調(diào)研小隊(duì)設(shè)計(jì)了采訪提綱，將一些不便于書面表達(dá)的問(wèn)題匯總，尤其針對(duì)高教齡教師和楓林鎮(zhèn)居民，采訪小隊(duì)隊(duì)員根據(jù)被調(diào)查者的自身情況和調(diào)查的情形，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)，在爭(zhēng)得被采訪者同意后采訪過(guò)程全程錄音攝像，及時(shí)捕捉有效信息，收集相關(guān)資料，適當(dāng)做出回應(yīng)，并做好訪談?dòng)涗洝?br /> 
圖一
 
 
 
圖二
 
 
圖三
（三）數(shù)據(jù)分析及整理
五、現(xiàn)狀及分析

• 學(xué)生個(gè)人層面：

在學(xué)生個(gè)人層面，我們主要發(fā)現(xiàn)了下列兩個(gè)現(xiàn)狀：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，未成年群體價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變以及城市化進(jìn)程中，畢業(yè)生就業(yè)方向的轉(zhuǎn)變。
首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，未成年群體價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。我們?cè)诓稍L和調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生往往對(duì)優(yōu)越經(jīng)濟(jì)條件由較大的追求。他們的父母、哥哥姐姐往往很早便在城市中工作，價(jià)值觀念趨向于“早點(diǎn)工作，早點(diǎn)賺錢”而往往忽視了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。
其次，城市化進(jìn)程中，畢業(yè)生群體就業(yè)方向發(fā)生變化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生通過(guò)自身努力，考到城市中去讀高中、讀大學(xué)，學(xué)業(yè)完成后也便想留在城市中，不再想回到家鄉(xiāng)�？陀^上說(shuō)，即使他們回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中去，他們所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)也沒有太大的發(fā)展空間。在主觀價(jià)值導(dǎo)向和客觀事實(shí)的雙重引導(dǎo)下，產(chǎn)生了如今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育面貌。
（二）學(xué)生家庭層面
城市化進(jìn)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民到城市中務(wù)工，鄉(xiāng)鎮(zhèn)常住人口減少。我們?cè)谧咴L過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)18—40歲年齡段的居民明顯缺失。也就是說(shuō)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，缺少大學(xué)生群體，缺少青壯年勞動(dòng)力。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，城市化的發(fā)展間接導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量不斷地減少，留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書的學(xué)生也明顯缺失家長(zhǎng)的陪伴。在孩子的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中，父母發(fā)揮著重要作用，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，大多數(shù)父母外出務(wù)工，沒有辦法陪伴孩子，導(dǎo)致家校聯(lián)動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行。目前留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人口，大多是文化素質(zhì)較低的一部分，他們的思想轉(zhuǎn)變工作是最難做的，他們不愿學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不愿接受新的價(jià)值觀念。我們甚至在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)，在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，重男輕女的價(jià)值觀念依然存在。一個(gè)家庭中的女孩子往往不太受家庭成員的重視，父母很少參與到她們的成長(zhǎng)中，久而久之，這些女孩子往往在性格和三觀上有所缺失。在學(xué)業(yè)方面更不用說(shuō)，她們?cè)缭缃Y(jié)束義務(wù)階段的學(xué)習(xí)后便外出務(wù)工，早早結(jié)婚生子，緊接著忽視他們下一代的成長(zhǎng)，成了一代又一代的惡性循環(huán)。
（三）教師層面
我們對(duì)于楓林鎮(zhèn)坡山完全小學(xué)的老師進(jìn)行了細(xì)致的采訪調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)，在這里有堅(jiān)守鄉(xiāng)村教師崗位四十余年，退休后返聘、繼續(xù)從事的老教師，也有剛剛畢業(yè)不久的年輕教師。我認(rèn)為這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，說(shuō)明鄉(xiāng)村教師正走向更好的未來(lái)。
但不可否認(rèn)的是，當(dāng)今社會(huì)，我們依舊沒有給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師群體足夠的尊重和發(fā)展空間。我們的暑期調(diào)研小隊(duì)分別對(duì)鄉(xiāng)村和城市的教師做了簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師群體中，他們具有很大的流動(dòng)性，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在崗位上待不了幾年，便通過(guò)其他途徑調(diào)離了工作崗位。他們的薪資待遇也亟待提升，不少教師對(duì)于待遇提升有較大要求，待遇不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)層面，更多的是外界對(duì)于鄉(xiāng)村教師群體的尊重的認(rèn)同。
在與楓林鎮(zhèn)坡山完全小學(xué)高年級(jí)教師進(jìn)行交流的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，他們有著所有教師所共有的熱枕和初心，他們有些人數(shù)十年如一日，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教師崗位，培養(yǎng)了一屆又一屆優(yōu)秀的學(xué)生。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們的教學(xué)水平和師德規(guī)范往往決定了整個(gè)鄉(xiāng)村教育的水平和未來(lái)。
（四）國(guó)家層面
新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家就高度重視發(fā)展教育。目前，義務(wù)階段免費(fèi)教育政策實(shí)施良好。近幾年，國(guó)家也高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育。我們?cè)跅髁宙?zhèn)走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這里前兩年便通了高鐵，便捷的交通帶來(lái)了好的教育，好的經(jīng)濟(jì)。國(guó)家大力支持大學(xué)生支教，眾多大學(xué)生來(lái)到鄉(xiāng)村，給孩子們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念。加上“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的盛行，網(wǎng)絡(luò)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們提供了經(jīng)濟(jì)，快捷，高效的學(xué)習(xí)途徑。
我們的暑期調(diào)研小隊(duì)在對(duì)坡山完全小學(xué)的教育條件進(jìn)行考察的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)。這里有不少運(yùn)動(dòng)器械，實(shí)驗(yàn)器材。在對(duì)老師進(jìn)行采訪調(diào)查時(shí)，我們得知，近幾年，隨著國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的不斷深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育條件也不斷改善著，學(xué)校換上了最先進(jìn)的多媒體教學(xué)儀器，教學(xué)條件正不斷改善著。
六、思考及建議
（一）思考
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)基礎(chǔ)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)展中小學(xué)教育是我國(guó)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，也契合了個(gè)人追求全面發(fā)展的需要。當(dāng)下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育還存在著大量不足和漏洞，發(fā)展完善中小學(xué)教育已經(jīng)成為時(shí)代賦予當(dāng)代青年人的迫切任務(wù)和重要使命。
近年來(lái)，陽(yáng)新縣對(duì)于發(fā)展完善中小學(xué)教育做了大量工作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但我們不能忽視其面臨的困境。我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是在中小學(xué)階段，打好學(xué)生的德、智、體、美、勞和個(gè)性等方面的基礎(chǔ)，培育全面發(fā)展的人才。所以，盡管陽(yáng)新縣的基礎(chǔ)教育蓬勃向上發(fā)展，但距離培育人才的目標(biāo)還有不小距離，今后的發(fā)展將是任重而道遠(yuǎn)的。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育面向的主體是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)生，人人參與是基礎(chǔ)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，積極配合教學(xué)工作，發(fā)展自身素質(zhì)更是教育事業(yè)發(fā)展的重要推力。鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育光有政府高屋建瓴的謀劃是沒用的，必須讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到教育的重要性和樂(lè)趣，才能讓基礎(chǔ)教育獲得持續(xù)性發(fā)展。、
從老師的角度看，他們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育建設(shè)發(fā)展的主力軍，是澆灌祖國(guó)花朵的辛勤園丁。他們最該更上時(shí)代的步伐，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要培育好祖國(guó)的下一代，為祖國(guó)建設(shè)培育高質(zhì)量人才。老師要發(fā)揮愛崗敬業(yè)的工作精神，充當(dāng)好學(xué)生的良師益友角色，聯(lián)通學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)，助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育良性強(qiáng)韌發(fā)展。
在國(guó)家層面，政府作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的組織者和發(fā)展規(guī)劃者，發(fā)揮著總覽全局的作用。然而，政府對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育的定位大多是在文化素質(zhì)教育層面，對(duì)于學(xué)生的品德特長(zhǎng)等方面的發(fā)展不夠重視，規(guī)劃也不夠清晰。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，政府這幾年正在逐步加大對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的支持力度，相信陽(yáng)新縣的中小學(xué)教育會(huì)越來(lái)越好。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的困境在全國(guó)各地都有存在，只是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)問(wèn)題更加突出。比如說(shuō)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教育重視不夠，家長(zhǎng)與學(xué)校溝通不暢，部分優(yōu)秀教師跳槽等問(wèn)題，都是在基礎(chǔ)教育階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)較之城市存在的較為突出的問(wèn)題。所以更需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及政府多方聯(lián)手，打造一個(gè)信息暢通多方協(xié)同的交流平臺(tái)，攜手助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展。
（二）建議
1.加大學(xué)有所成，知識(shí)改變命運(yùn)思潮的宣傳。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，尤其是中部省份的經(jīng)濟(jì)大多不夠發(fā)達(dá)，黃石市也不例外。非公職人員外出去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工現(xiàn)象比較普遍，留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大多是老人以及留守兒童，老一輩對(duì)讀書改變命運(yùn)的理解不夠，也對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)不夠重視。學(xué)校要多多組織家長(zhǎng)，加大組織動(dòng)員家長(zhǎng)使得其重視教育，更深地加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，與學(xué)生共同進(jìn)步。而政府也要加大對(duì)教育的支持力度，對(duì)于一些因病失學(xué)，因貧失學(xué)的學(xué)生提供政策支持，彰顯政府大力發(fā)展教育的實(shí)際行動(dòng)。
2.促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的一大短板。為改變這一現(xiàn)狀，需要教育部門和學(xué)校的共同努力，教育部門可以在原來(lái)教學(xué)課綱的基礎(chǔ)上修改課綱，多增加一些體育、藝術(shù)類的課程，激發(fā)學(xué)生的潛力，全面發(fā)展學(xué)生才能。除此以外，學(xué)校還應(yīng)多招收一些藝術(shù)體育類老師，合理分配其工作時(shí)間和負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校藝體教育可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校更應(yīng)該多組織一些課外勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的不易，感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，在行動(dòng)中增強(qiáng)本領(lǐng)，成為未來(lái)的祖國(guó)建設(shè)的生力軍。
3.重視教師素質(zhì)提升、提升教師保障和薪資待遇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工資普遍不高，所以高素質(zhì)的人才更傾向于去發(fā)達(dá)地區(qū)任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師普遍學(xué)歷不夠，資歷不夠，也就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育弱勢(shì)的局面。當(dāng)?shù)亟逃�部門一方面可以分配更多的資金，支持學(xué)校組織在校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，提升在職老師的培訓(xùn)力度，開拓教師的眼界，從而提升其教學(xué)能力。除此之外，教育部門還應(yīng)該提升教師的薪資水平，縮小與城市教師的工資差距，改善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升其待遇，爭(zhēng)取為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育吸引更多的人才，留住更多的人才。當(dāng)全社會(huì)都重視教育，自然而然也就會(huì)形成崇尚知識(shí)，尊重人才的良好氛圍，學(xué)生也會(huì)在社會(huì)帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)，努力成才。
4.構(gòu)建家校一體的互聯(lián)互通平臺(tái)。在當(dāng)下這個(gè)信息化時(shí)代，信息交流溝通已經(jīng)十分便捷。在基礎(chǔ)教育方面，教育學(xué)生不只是教師一個(gè)人的責(zé)任，更是家長(zhǎng)，是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。學(xué)校要暢通教育部門的教學(xué)指導(dǎo)訊息，積極加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)改革，在完成學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)緊跟時(shí)代步伐，發(fā)展新式教育。在學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通方面，學(xué)校要收集整理好家長(zhǎng)的訊息，并存檔。老師也要積極組建家長(zhǎng)交流群，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，共同促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育和諧發(fā)展。
七、結(jié)  語(yǔ)
鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要支點(diǎn)，是國(guó)家發(fā)展、進(jìn)步的基礎(chǔ)與源泉。但是因?yàn)檎�治、地理環(huán)境、外界政策等多方面的原因所致的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，其也呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡的態(tài)勢(shì)，鄉(xiāng)村教育處于進(jìn)退兩難的地步。鄉(xiāng)村教育的發(fā)展水平能夠體現(xiàn)中國(guó)的教育發(fā)展現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村教育是脫貧攻堅(jiān)道路上的“最后一公里路”，也是教育事業(yè)發(fā)展的神經(jīng)末梢，只有妥善解決好這一大難題，中國(guó)的發(fā)展才能更上一層樓，自古言，教育是基礎(chǔ)，只有整個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)得到了妥善解決，中國(guó)的教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能穩(wěn)中邁進(jìn)，才能更加健康。
這一困境的突破，需要各個(gè)群體的共同努力，通過(guò)整合政府、社會(huì)、地區(qū)的教育資源，在政策上、經(jīng)濟(jì)上、資源上幫扶鄉(xiāng)村地區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效流動(dòng)；同時(shí)，大力宣傳鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師故事與“鄉(xiāng)村教育”，呼吁全社會(huì)更加重視這樣的群體，給予他們更多的支持與幫助；同時(shí)，重中之重，大力發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，讓經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)教育的發(fā)展。
各界的努力才能讓“鄉(xiāng)村教育”的天更藍(lán)、更清澈。
 
【參考文獻(xiàn)】
[1]張傳歡.對(duì)我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的審視[D].江蘇:南京審計(jì)學(xué)院商學(xué)院，2006.