“漢字之美，美在真情，美在精髓，美在風(fēng)骨。”漢字是傳承千年的文化載體，是中華文明的重要標(biāo)志。體悟漢字之美，對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，具有重要作用。8月6日上午9時，華南師范大學(xué)文學(xué)院團(tuán)委青燁隊在派潭鎮(zhèn)大埔村文化活動中心“幸福小屋”面向村內(nèi)2-6年級地學(xué)生開設(shè)漢字起源課程。本課程共兩課時，由青燁隊文教組“飯飯姐姐”——范錦宜擔(dān)任主講員，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)方寸之間百般變化的藝術(shù)，筑牢文化自信之基。
 

（圖1主講員介紹漢字的基本知識）
 
課程伊始，主講員通過簡單的上課禮儀引出“坐”字，從而介紹其古義及變換過程，提升課堂參與度，激發(fā)學(xué)生探究漢字起源的興趣。“飯飯姐姐”詳細(xì)介紹了漢字的基本概念，并向同學(xué)們講述了漢字源遠(yuǎn)流長、博大精深的特點。

（圖2 學(xué)生在課堂上回答問題）
“倉頡造字,天雨粟 鬼夜哭”，文字的發(fā)明和流傳，不是一人之力和一時之功所能完成的，承載著更多祖先的智慧，歷經(jīng)反復(fù)篩選，最終走向規(guī)范化，被人們所接受。倉頡作為漢字的發(fā)明者，是諸多的為漢字發(fā)明做出貢獻(xiàn)的“智者”的代表和象征。通過“倉頡造字”神話故事的講述，和圖文并茂的導(dǎo)學(xué)案，同學(xué)們對中國的漢字起源與發(fā)展有了更加深刻的了解。

（圖3 課程導(dǎo)學(xué)案）
橫、豎、撇、捺，勾勒出一部中華文明史。篆書圓潤舒展，隸書一波三折，草書瀟灑飄逸，行書流暢灑脫，楷書工穩(wěn)端正……同學(xué)們走進(jìn)奇妙的書法世界，深入體會民族文化、思想和情感，與古代書法家們進(jìn)行一場別開生面的交談。

（圖4 師生課堂互動環(huán)節(jié)）
第二課時開始，教師運(yùn)用板書巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生假設(shè)自己是原始人，用符號臨摹出能看到的大自然景象，比如山川、河流等。在小老師的鼓勵下，兩名學(xué)生到講臺上進(jìn)行臨摹，加深了對于上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于漢字起源的“象形”部分的印象，提高對于漢字的認(rèn)知度與敏感度。

（圖5 學(xué)生上講臺臨摹漢字）
 
漢字凝聚了中華民族祖先的智慧，同時也極具趣味性和極高的審美價值。與傳統(tǒng)一板一眼的教學(xué)模式不同，主講員從細(xì)節(jié)角度入手，通過積分獎勵、游戲及問答等喜聞樂見的形式，將漢字背后的意義形象直觀地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生以簡單輕松的方式領(lǐng)悟漢字的真正含義。

（圖6 主講員講解漢字的造字方法）
比如說“國”，古人一開始表示“國家”的時候直接用了“或”，“或”字有三部分組成：“口”代表人口，“一”代表人民居住的土地，而“戈”表示兵器。人民、軍隊以及土地，這就構(gòu)成了國家最開始的意義。“飯飯姐姐”繼續(xù)解釋道，由于土地的不斷擴(kuò)增，“或”字又加了一個土字旁，就是“域”，即現(xiàn)在俗稱的區(qū)域。疆域的擴(kuò)大需要整合，將之框起來，最后就形成了“國”字。“飯飯姐姐”在課程末尾動情地說道：“為什么‘國’字簡化后，里面變成了一個‘玉’字”呢？其實這就預(yù)示著我們要愛惜要珍視國家的每一寸土地，就像珍寶玉器一樣地去愛惜和守護(hù)。”

（圖7 主講員解答學(xué)生的問題）
漢字承載了中華上下五千年的歷史，沉淀著無數(shù)生活精華與文化光輝。深入領(lǐng)悟漢字之美，方能使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷久彌新，筑牢文化自信的根基。
 
撰稿人：吳偉慧
審稿人：黃文俊 李浩文 董光柱
來稿單位：華南師范大學(xué)文學(xué)院團(tuán)委青燁服務(wù)隊
日期：2022年8月6日