以志愿服務(wù)踐行雷鋒精神，他是受益者，也是接班人。他叫彭志強(qiáng)。2011年6月，家境貧寒的他作為村里第一位大學(xué)生卻因?qū)W費(fèi)問題準(zhǔn)備輟學(xué)打工。所幸在當(dāng)?shù)卣�府的幫助下，他得到了涪陵區(qū)“希望工程”圓夢(mèng)行動(dòng)的幫助，5000元愛心基金助他圓夢(mèng)重慶郵電大學(xué)。面對(duì)愛心基金的援助，是心安理得的享用，還是有所作為，成了改變彭志強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的催化劑。進(jìn)入大學(xué)的他，對(duì)于社會(huì)的關(guān)愛與幫助，牢記在心，感恩于行。志愿者招募讓他找到了愛心傳遞的舞臺(tái)，于是他積極加入了志愿者隊(duì)伍，開始了他的志愿服務(wù)感恩之旅。

扎根市民學(xué)校，五年奉獻(xiàn)傳承雷鋒精神

在城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校服務(wù)中，他踏實(shí)做事，用心觀察，發(fā)現(xiàn)要做好社區(qū)服務(wù)工作，光靠他一個(gè)人是不行的，于是他積極號(hào)召身邊同學(xué)加入到服務(wù)隊(duì)伍中來。創(chuàng)辦“四點(diǎn)半課堂”，解決社區(qū)兒童放學(xué)無人照管問題；開設(shè)興趣愛好課程，豐富社區(qū)居民的日常生活；打造親情陪伴站，為社區(qū)孤寡老人帶去親人般關(guān)懷；他還充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組建了社區(qū)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小組，維護(hù)整個(gè)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定。一步接一步，他和他的伙伴們共同組成了一支工作有計(jì)劃、服務(wù)有亮點(diǎn)的尖兵隊(duì)伍。

一次偶然的機(jī)會(huì)，他走進(jìn)了南岸區(qū)農(nóng)民工聚居區(qū)，這里的孩子大都因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑�因沒能接受教育或者輟學(xué)在家，他們膽小、自閉，從他們臉上很難看到屬于孩子的天真笑容。一個(gè)想法就此萌生，為他們建一所城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校吧，讓他們有能力去擁抱未來。他結(jié)合早已爛熟于胸的志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，先后創(chuàng)辦科普小講堂、心靈陽光站、“向日葵”興趣班等。

大學(xué)四年，彭志強(qiáng)志愿服務(wù)150余次，累計(jì)號(hào)召1104名青年大學(xué)生注冊(cè)成為城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校志愿者，在渝中區(qū)人和街社區(qū)市民學(xué)校等6所市民學(xué)校組建大學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)，在南岸區(qū)“陽光公寓”農(nóng)民工聚居區(qū)創(chuàng)辦城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校。孩子們?cè)谡n堂上智慧的閃光，葫蘆絲演奏中自信的微笑，見證了他們與城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校在一同成長(zhǎng)。

畢業(yè)后，在墊江支教的他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亓羰貎和瘮?shù)量巨大，缺少關(guān)懷。于是他設(shè)計(jì)出“一路郵你”留守兒童關(guān)愛計(jì)劃，號(hào)召當(dāng)?shù)刂驹刚�、企事業(yè)單位等共同走進(jìn)市民學(xué)校，開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、健康安全、素質(zhì)拓展、親情陪伴與結(jié)對(duì)幫扶五個(gè)方面活動(dòng)。一年時(shí)間，38個(gè)周末，“一路郵你”走進(jìn)墊江縣38所市民學(xué)校，幫扶留守兒童3000余名。

投身山區(qū)支教，一心一意傳遞愛與希望

本科畢業(yè)后，他沒有忘記當(dāng)初社會(huì)對(duì)他的關(guān)愛，讓他從一名貧困山區(qū)學(xué)子成長(zhǎng)成一名學(xué)有所成的大學(xué)生。他放棄了年薪十萬的企業(yè)offer，選擇了走進(jìn)山區(qū)支教，去幫助那些曾經(jīng)和自己一樣的山區(qū)學(xué)生，將這份愛傳遞下去。

在墊江縣永安中學(xué)，他教授初一年級(jí)地理與體育課程，學(xué)校80%的學(xué)生是留守兒童，他教授班級(jí)位于全年級(jí)倒數(shù)第一，考試不及格率達(dá)60%。課堂上，他自己花錢買小禮物獎(jiǎng)勵(lì)以任何形式發(fā)言的學(xué)生，慢慢地，班上那些考0分的學(xué)生都開始舉手回答問題。他也積極利用在全國(guó)各地的大學(xué)同學(xué)拍攝視頻充當(dāng)課外助手進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓原本凝重的教室里多了一些笑聲和歡樂。有了學(xué)生的信任和配合，他積極探索更適合留守兒童的快樂課堂，在學(xué)校“微課設(shè)計(jì)大賽”、“卓越課堂教學(xué)大賽”等比賽中取得一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

課堂下，他每個(gè)周末都在市民學(xué)校幫學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，自己購(gòu)買材料教想學(xué)畫畫的學(xué)生畫畫，幫想念遠(yuǎn)方爸爸媽媽又沒有手機(jī)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)通信，幫家庭困難的學(xué)生對(duì)接愛心志愿者實(shí)現(xiàn)新年愿望。一年的教學(xué)與陪伴，學(xué)生性格越來越開朗，從不學(xué)到想學(xué)，從考十幾分到90分。班級(jí)從倒數(shù)第一變成順數(shù)第一，優(yōu)生人數(shù)在全校所有科目中排名第一，取得學(xué)校建校13年來最好地理成績(jī)，他也被評(píng)為“優(yōu)秀支教教師”。

他在關(guān)愛自己學(xué)生的同時(shí)也在積極探尋當(dāng)?shù)亓羰貎和�在心理、性格、學(xué)習(xí)上存在部分缺陷的原因，他在周末家訪了100余戶留守兒童家庭，訪談了支教團(tuán)4所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師40余位，撰寫出《墊江縣留守兒童家庭教育缺失的影響及對(duì)策》和《墊江縣農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及對(duì)策》兩萬余字調(diào)研報(bào)告。兩份調(diào)研報(bào)告均提交給當(dāng)?shù)亟逃�部門。

支教期間，他也積極參與共青團(tuán)工作，主動(dòng)承擔(dān)縣委組織部、團(tuán)縣委關(guān)于《墊江青年》雜志的創(chuàng)辦任務(wù)，擔(dān)任雜志的責(zé)任主編，牽頭完成版塊設(shè)計(jì)、稿件收集與修改、排版等全套工作，于2016年1月順利發(fā)行《墊江青年》首刊，給當(dāng)年青年打造出一個(gè)傳遞聲音、展示風(fēng)采的新平臺(tái)。

彭志強(qiáng)，男，中共黨員，重慶郵電大學(xué)2015級(jí)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士研究生。大學(xué)四年，他組織參加城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校志愿服務(wù)活動(dòng)100余場(chǎng)，建立市民學(xué)校志愿者服務(wù)隊(duì)6支，創(chuàng)辦農(nóng)民工子女市民學(xué)校1所，被評(píng)為重慶市第三屆感動(dòng)校園十大人物。2015年7月本科畢業(yè)后擔(dān)任重慶郵電大學(xué)第二屆研究生支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，走進(jìn)留守兒童大縣—墊江縣開展一年的支教工作。