為探究化學(xué)課堂教學(xué)新模式，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本周一上午九點(diǎn)在1201教室由程軍研教師主講的《氮族元素》正式開課。

首先程軍研教師從學(xué)生們熟悉的磷及其化合物，以及磷在生活中的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，又以磷為基礎(chǔ)延伸到各種元素的不同反應(yīng)環(huán)境，深度的發(fā)散學(xué)生的思維深度，提高學(xué)生舉一反三的科學(xué)思維能力。程軍研教師精心設(shè)計(jì)探究課程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起對(duì)化學(xué)元素的相關(guān)知識(shí)模型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題。接著老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)配體化合物的性質(zhì)進(jìn)行了一系列的探究，并且延伸探索反饋Π鍵的原理、偶合反應(yīng)的條件、歧化反應(yīng)的意義等。程軍研教師根據(jù)已知的知識(shí)對(duì)鍵角的大小進(jìn)行比較，深化了學(xué)生們對(duì)于配合物空間結(jié)構(gòu)的記憶。最后程軍研教師講到磷的氧化物，結(jié)合雜化方面的知識(shí)，與其他元素的氧化物進(jìn)行對(duì)比性的教導(dǎo)，讓原本單調(diào)的知識(shí)更加具有針對(duì)性和趣味性。再次加深了學(xué)生們對(duì)于磷及其化合物的印象，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)展示課背后，凝聚著授課教師的心血，從素材整合到策略選擇，從學(xué)情分析到效果評(píng)測，程軍研教師給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)探究，體驗(yàn)深度思考，幫助學(xué)生從“淺層學(xué)習(xí)”走向“深度學(xué)習(xí)”。本節(jié)課堂設(shè)計(jì)緊湊，師生互動(dòng)良好，課堂效果顯著。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主頓悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長。