2025年1月15日，山西忻州代縣的雁繡工作室里，山東大學(xué)商學(xué)院“元中藏遺”隊成員王妍博與雁繡省級非遺傳承人高鳳蘭老師展開了一場深入的對話。王妍博此行的目的是了解雁繡的傳承現(xiàn)狀，并探索其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用價值。 采訪伊始，王妍博被工作室中一幅幅精美的雁繡作品所吸引。其中，一幅采用“高錦繡”技法創(chuàng)作的作品尤為引人注目。這種技法讓刺繡作品仿佛“立起來”一般，立體感十足，令人驚嘆不已。王妍博不禁問道：“高老師，您本該安享退休生活，是什么讓您堅持傳承并創(chuàng)新呢？”

高鳳蘭老師微笑著回答：“妍博，非遺傳承不僅僅是技藝的傳承，更是文化的傳承。我雖然年紀(jì)大了，但總覺得還有責(zé)任把這門手藝傳下去。創(chuàng)新是我對傳統(tǒng)的尊重，也是對未來的期待。”

非遺傳承的艱辛與堅守：

在交談中，王妍博深刻感受到了非遺傳承背后的艱辛。每一幅雁繡作品的誕生，都需要創(chuàng)作者對細(xì)節(jié)的精益求精，以及永不言棄的耐心。高鳳蘭老師感慨地說：“刺繡就像人生，一針一線都不能馬虎。每一幅作品都承載著創(chuàng)作者的心血和情感，這是機(jī)器永遠(yuǎn)無法替代的。”

王妍博被高老師的話深深打動，她意識到非遺傳承不僅僅是技藝的傳承，更是一種精神的傳遞。她問道：“高老師，您覺得現(xiàn)在非遺傳承最大的困難是什么？”

高鳳蘭老師沉默片刻后回答：“最大的困難是年輕人對非遺文化的了解太少。非遺需要新鮮血液，需要更多年輕人的參與。”

雁繡走進(jìn)課堂：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的碰撞：

此次調(diào)研讓王妍博意識到，雁繡不僅是傳統(tǒng)文化的瑰寶，更是中小學(xué)教育的絕佳素材。她興奮地對高鳳蘭老師說：“高老師，我覺得雁繡完全可以融入中小學(xué)課堂。這不僅能幫助孩子們深入了解傳統(tǒng)文化，還能讓他們在感受非遺文化的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)和專注力。”

高鳳蘭老師聽后眼睛一亮：“這真是個好主意！非遺文化需要從娃娃抓起，讓他們從小接觸傳統(tǒng)技藝，說不定就能培養(yǎng)出更多熱愛非遺的年輕人。”

王妍博接著說：“我們可以設(shè)計一些簡單的刺繡課程，讓孩子們親手體驗刺繡的樂趣。這不僅是一次文化的傳承，更是一場中華美學(xué)與現(xiàn)代教育的精彩碰撞！”

高鳳蘭老師點(diǎn)頭贊同：“妍博，你的話讓我看到了非遺傳承的新希望。希望你們能為非遺走進(jìn)課堂做些努力，我也會全力支持。”

隨著采訪的結(jié)束，王妍博帶著滿滿的收獲離開了代縣。她深知，非遺傳承的路還很長，但只要更多人像高鳳蘭老師一樣堅守，非遺文化就一定能在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的光彩。而將雁繡融入中小學(xué)教育，或許就是這場文化傳承之旅的新起點(diǎn)。