回到恩施做了核酸并居家隔離后，我在征求學(xué)校負(fù)責(zé)人允許的前提下，于七月份的四號進(jìn)入恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)黃泥塘小學(xué)對教授語文的賀忠榜老師進(jìn)行了訪談、五號進(jìn)入恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)民族初級中學(xué)對校長涂曉璇老師和來自武漢的吳京老師進(jìn)行了訪談。
  對于黃泥塘小學(xué)的賀老師，給我留下最深刻的印象可用“儒雅”二字，不同于當(dāng)下新東方的直播中走紅的頓頓老師清新柔和的雅，這位老師的更有九九歸一、返璞歸真淡然之雅，這樣的雅致是千帆過盡后的從容和個人追求。十七八歲知識淺薄的學(xué)生尚且不能堅(jiān)持每日背誦一篇誡子書和弟子規(guī)，年近半百、從教多年的資深教師卻能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。能堅(jiān)守鄉(xiāng)村教師的崗位，我想除了賀老師談及的“曾經(jīng)帶過一年初中生，從而深刻認(rèn)識到學(xué)生應(yīng)在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，要積極促進(jìn)家校配合”這個原因，還與他個人堅(jiān)毅的品格有著緊密聯(lián)系。賀老師從2006年參加工作，輾轉(zhuǎn)大峽谷前山小學(xué)、芭蕉民族初級中學(xué)、王家村小學(xué)。在賀老師16年的從教生涯中，他在黃泥塘小學(xué)堅(jiān)守崗位11年�？陀^的說，賀老師任職過的學(xué)校都離恩施城區(qū)較遠(yuǎn)，其中去往王家村小學(xué)和黃泥塘小學(xué)時，需要行駛五六公里僅容一輛小轎車行駛的道路。十一年，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不止是賀老師一人，學(xué)校里所有教職工、所有學(xué)生，都是如此�？晌以邳S泥塘小學(xué)的一天里，沒有感受到在學(xué)校里的任何一個人有負(fù)面情緒：大家都有說有笑、井然有序，興致來了還能互相調(diào)侃上幾句，引得哄堂大笑。在與賀老師閑聊時，他告訴我學(xué)校還給每個年級開辟了小菜園，菜園里的各種作物被學(xué)生們照顧的很好；他還帶我去看了學(xué)校為辦公室和教師特意置辦的文化墻，辦公室的墻上是平展開的《禮記·學(xué)記》中的“教學(xué)相長”，教室里的墻上也是各種勵志話語。賀老師也問及我讀過什么國學(xué)經(jīng)典，我只能慚愧的說只讀背過《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》，最主要的國學(xué)經(jīng)典積累源自課堂，而且國學(xué)經(jīng)典多為文言文，讀起來咬文嚼字的，淺度覺得有趣，可要是深讀卻是靜不下心，賀老師卻是寬慰我說：“越是心浮氣躁，越要沉下心來。和自己做斗爭的過程，是一個人真正成長的過程。”
  在訪談芭蕉民族初級中學(xué)校長涂曉璇老師以前，我心中非常忐忑，我時常聽到涂校長的大名，滿是對一位校長的夸贊，一位老師的贊賞。在她任職期間，芭蕉中學(xué)大變模樣，從破破爛爛一間房到整整齊齊一片磚，花園式校園、塑膠跑道、防滑球場、開課茶文化，學(xué)校已經(jīng)從我印象中上樓梯吱呀作響到現(xiàn)在煥然一新，更有新食堂正在修葺。拉投資、投文稿、作品多次登報、曾作為中共恩施市第十次代表大會代表，這樣的名氣和成就下，我第一次看見涂老師時，她卻是在溫和的陪伴女兒進(jìn)行體育鍛煉，滿面笑容、親和美好。在訪問過涂老師后，我在網(wǎng)絡(luò)上查詢到一篇涂老師刊登在湖北教育“尋找教育世家”系列中的文章，記錄她怎樣踏入教師隊(duì)伍、怎么在教師隊(duì)伍中走出自己人生，涂老師自述“9年的時間里，我用新聞視角記錄著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，在各大報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)表新聞稿件1000余篇”，跨越時間之久、涉及媒體之廣、發(fā)表稿件之多，令我感到震驚和由衷的佩服。在涂老師的身上，我看到了女性在職場熠熠生輝的模樣，看到了一位用心、用情對待鄉(xiāng)村教育的教育世家的教育精神。
  初見吳京老師，是在涂老師引著我去辦公室的路上：吳老師身形嬌小，看著卻一點(diǎn)都不柔弱，一眼瞧過去，就滿是干勁兒和沖勁兒，隨著吳老師逼近所教班級，班上還在外面大鬧的學(xué)生都順從的急著回到座位上。吳老師她是武漢人，更是畢業(yè)與中國地質(zhì)大學(xué)的碩士生，我其實(shí)很不解也向吳老師發(fā)問了，“為什么會選擇來到恩施做一名鄉(xiāng)村教師呢？”，吳老師的回答是：她覺得教育的理論在哪里都是一樣的，只要堅(jiān)持育人為本。似乎在更多人眼中“留在武漢或者選擇去到其他一二線城市發(fā)展才是好去處”的想法，或者是在一些人眼中“回到小鎮(zhèn)里庸庸碌碌、稀里糊涂過一輩子也不錯”的想法，在吳老師的認(rèn)知里都是完全不成立的。在吳老師看來，教師要做的就是教書育人，無論你是面對的哪一本書哪一種人，也無論你是在哪里教書育人，你的本職工作是不以時間、空間等客觀條件改變的，你教書育人的實(shí)效僅僅取決于你的內(nèi)心，只要你熱愛它，就可以想方設(shè)法地去做好它。“熱愛可抵歲月漫長”！
  我的奶奶做了一輩子鄉(xiāng)村教師，我的姑父也曾作為鄉(xiāng)村教師，我的父親一直是鄉(xiāng)村教師，除去本次對鄉(xiāng)村教師的訪談外，我還跟著父親體驗(yàn)了鄉(xiāng)村教師的家訪。三伏天，早上五六點(diǎn)就起床，鄉(xiāng)下不比城市，人口稀疏，各家各戶獨(dú)門獨(dú)院，有的人家在交通工具所不能抵達(dá)處，我和父親只得下了車徒步前行，一邊走還得一邊問路，因?yàn)椴皇敲刻於既ネ�的地方，位置也只知道個大概，具體位置還得靠經(jīng)常走動的鄰里鄉(xiāng)親指路。
  無論是訪談活動還是跟著父親去家訪，我對鄉(xiāng)村教師都致以崇高的敬意，也期待未來我能成為一名夠格的鄉(xiāng)村教師。