學(xué)校是鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識教育融入中小學(xué)校園文化建設(shè)是推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育走深走實(shí)的關(guān)鍵舉措。2025年1月11日—17日，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部“校園文化團(tuán)隊(duì)”赴廣西恭城瑤族自治縣、富川瑤族自治縣、金秀瑤族自治縣開展關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化現(xiàn)狀調(diào)查的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過對廣西恭城瑤族自治縣、富川瑤族自治縣、金秀瑤族自治縣的九所中小學(xué)進(jìn)行田野調(diào)查，從校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化、校園媒介文化五個(gè)方面全面了解瑤族自治縣學(xué)校推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)的基本情況，總結(jié)與提煉民族地區(qū)中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)所取得的積極成效、經(jīng)驗(yàn)與做法。同時(shí)，依據(jù)教育部等十一部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的指導(dǎo)意見》要求，分析民族地區(qū)中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，在此基礎(chǔ)上提出針對性的優(yōu)化建議與發(fā)展對策，以期為民族地區(qū)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)提供有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示。
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)依次走訪了恭城瑤族自治縣民族中學(xué)、恭城瑤族自治縣民族高中、恭城縣城第三中心小學(xué)、富川瑤族自治縣民族中學(xué)、富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)油沐中心校、富川瑤族自治縣立新小學(xué)、金秀瑤族自治縣桐木鎮(zhèn)中心小學(xué)、金秀瑤族自治縣民族小學(xué)、金秀瑤族自治縣民族中學(xué)等九所學(xué)校，并深度采訪了學(xué)校負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的相關(guān)教師，全面了解學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)開展的工作與活動(dòng)。

 

圖1 實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與學(xué)校開展交流

風(fēng)雨橋是瑤族地區(qū)最有特色的公共建筑。走訪調(diào)研的過程中，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校借助瑤族風(fēng)雨橋作為媒介搭建民族文化長廊，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與瑤族特色文化實(shí)現(xiàn)融合互動(dòng)。例如，恭城瑤族自治縣民族中學(xué)借助瑤族風(fēng)雨橋的建筑結(jié)構(gòu)，在校內(nèi)打造200米長的民族文化長廊（如圖2所示），長廊設(shè)計(jì)共分為上下兩部分。民族文化長廊上面主要呈現(xiàn)了中國56個(gè)民族的文化，介紹各民族的分布與由來，下面主要呈現(xiàn)瑤族特色文化以及學(xué)校日常關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識教育的書畫作品與創(chuàng)意作品，上下協(xié)同呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。
 

圖2 恭城瑤族自治縣民族中學(xué)的民族文化風(fēng)雨橋外觀

調(diào)研過程中，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校會(huì)充分利用周邊的歷史遺跡、古城建筑等社會(huì)資源打造鑄牢中華民族共同體教育實(shí)踐基地，拓寬學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的育人活動(dòng)場地。例如，恭城瑤族自治縣縣城第三小學(xué)利用學(xué)校附近的恭城文廟和恭城武廟，在新生入學(xué)時(shí)舉辦開筆禮，學(xué)生畢業(yè)時(shí)舉辦成人禮，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生的民族共同體意識。此外，恭城瑤族自治縣縣城第三小學(xué)還充分利用學(xué)校教學(xué)樓一層的空曠場地設(shè)計(jì)了民族手工藝傳習(xí)展示基地（如圖3所示），將中華優(yōu)秀的手工藝品制作與瑤族特色手工藝品制作相結(jié)合。

圖3 恭城瑤族自治縣縣城第三小學(xué)民族手工藝傳習(xí)展示基地

富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)油沐中心校將瑤族竹葉花非遺文化引進(jìn)學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生掌握瑤族竹葉花的織法步驟（圖4為學(xué)生竹葉花編織的場地）。學(xué)校還依據(jù)瑤族竹葉花的織法步驟編排了《板凳長長》藝術(shù)節(jié)目，推動(dòng)瑤族非遺文化的傳承。

圖4 富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)油沐中心校竹葉花編織場地

在調(diào)研過程中，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)更加深入地了解民族地區(qū)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，總結(jié)分析了民族地區(qū)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展方向，掌握了翔實(shí)的第一手資料，為民族地區(qū)學(xué)校深入推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化提供實(shí)踐啟示與借鑒。同時(shí)還有利于引起社會(huì)各界對學(xué)校推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)的關(guān)注和支持，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)與深入交往交流交融。

2025年2月18日
文/吳佳穎