今年全國(guó)兩會(huì)再度聚焦孤獨(dú)癥支持扶持，加強(qiáng)政策示范，完善自閉癥兒童關(guān)愛(ài)體系。近日，中國(guó)計(jì)量大學(xué)“放光明”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走出校園，帶領(lǐng)十余名自閉癥兒童在家長(zhǎng)的陪同下開(kāi)啟了一場(chǎng)別具一格的“星際漫游，愛(ài)不孤獨(dú)”徒步活動(dòng)。本次實(shí)踐以關(guān)愛(ài)自閉癥兒童為主旨，通過(guò)戶(hù)外徒步與陪伴的方式帶領(lǐng)這群來(lái)自星星的孩子與大自然緊密接觸，提高自閉癥兒童對(duì)外界的感知能力，用自己的行動(dòng)詮釋對(duì)自閉癥兒童的關(guān)愛(ài)。

　　在湘湖地鐵站，“放光明”暑期實(shí)踐隊(duì)伍的十四名成員和由家長(zhǎng)帶領(lǐng)的數(shù)名自閉癥小朋友們正式匯合后，便開(kāi)啟了這段六公里“星際漫游”。實(shí)踐隊(duì)成員和自閉癥孩子們手牽手，在保證安全的情況下，穿過(guò)風(fēng)情大道和越王路，越過(guò)種滿(mǎn)梧桐樹(shù)的楊公堤，抵達(dá)最終地點(diǎn)跨湖橋博物館。徒步的過(guò)程并不輕松，部分自閉癥兒童對(duì)外界有一定認(rèn)知障礙，在面對(duì)新鮮事物時(shí)會(huì)感到退縮害怕;同時(shí)一些孩子存在著交流障礙，他們或沉默寡言或機(jī)械性地重復(fù)著某一個(gè)問(wèn)題。這段六公里的旅途對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，實(shí)踐隊(duì)的職責(zé)不僅僅是帶領(lǐng)這群來(lái)自星星的孩子在六公里的旅途中和大自然接觸，更是通過(guò)陪伴和交流走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，有愛(ài)不孤獨(dú)。

　　這支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍穿梭在綠蔭中，走過(guò)小橋流水，走進(jìn)孩子們的心中。一路上，實(shí)踐隊(duì)用心陪伴著這群來(lái)自孤獨(dú)星球上的小朋友們，他們或許看上去與普通小孩無(wú)異，但內(nèi)心深處卻更加敏感細(xì)致，他們有的對(duì)周?chē)�環(huán)境有著不同于常人的洞察力，有的卻比常人更加遲鈍，存在感知能力的欠缺。實(shí)踐隊(duì)在與他們的相處過(guò)程中進(jìn)行著心與心之間的交流。當(dāng)遇到沉迷寡言的孩子時(shí)，實(shí)踐成員會(huì)在徒步的過(guò)程中就周?chē)�環(huán)境的特色積極展開(kāi)話(huà)題或者用自己的行動(dòng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地陪伴著他們;當(dāng)遇到不斷詢(xún)問(wèn)的孩子時(shí)，實(shí)踐成員也會(huì)不厭其煩地回答每個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)通過(guò)交流引導(dǎo)將孩子的注意力集中到別的事物上，不再重復(fù)一個(gè)話(huà)題;當(dāng)遇到走路過(guò)慢的孩子時(shí)，實(shí)踐成員會(huì)陪伴他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦菹�，也�?huì)鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)克服眼前的困難，堅(jiān)持往前走。實(shí)踐隊(duì)用心陪伴著自閉癥兒童們走過(guò)六公里旅程，愛(ài)是相互的，這群可愛(ài)的孩子們也回應(yīng)著我們。在旅途中，小朋友們會(huì)拿出包里的零食與實(shí)踐成員們分享，純凈的笑容治愈著他們，也治愈著這段旅程。甚至走到終點(diǎn)站時(shí)，彼此都有分別的不舍之情。

　　人生的旅途中會(huì)有無(wú)數(shù)的六公里，在這段“星際漫游”中，實(shí)踐隊(duì)用心陪伴自閉癥兒童走過(guò)當(dāng)下的六公里旅程。黨的二十大號(hào)召社會(huì)“重視心理健康與精神衛(wèi)生”，中國(guó)計(jì)量大學(xué)“放光明”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)用行動(dòng)關(guān)愛(ài)支持自閉癥兒童，開(kāi)啟六公里愛(ài)心旅程，引導(dǎo)自閉癥兒童走入大自然，治愈身心。