隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教育不僅要注重知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于課堂內(nèi)，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，探索新的教學(xué)方式，如行走課堂，成為教育改革的重要方向。揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)“支教踐初心，微光聚希望”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在安徽省安慶市岳西縣板舍村為留守兒童開展了一節(jié)行走課堂——錘葉印花。

　　拓印葉印花作為一項(xiàng)具有悠久歷史的傳統(tǒng)手工藝，承載著豐富的文化內(nèi)涵和民族記憶。然而，在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，這一技藝面臨著傳承的困境。通過行走課堂的形式，將拓葉印花引入校園和社區(qū)，有助于傳承和弘揚(yáng)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　7月5日下午三點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員蔣偉成、羅露露、蔣仁園、郭夢(mèng)宇在課堂上首先為同學(xué)們介紹了拓印葉子的基本知識(shí)和技巧，引導(dǎo)他們理解這是一種將自然之美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的手段。隨后，帶領(lǐng)孩子們紛紛走出教室，收集各種形狀和顏色的葉子，準(zhǔn)備開始自己的創(chuàng)作之旅。在采摘葉子的過程中，團(tuán)隊(duì)成員蔣偉成教同學(xué)們應(yīng)該采摘何種葉子，以便捶打易覆于紙上。同學(xué)們一邊尋找葉子，一邊與同伴交流心得。團(tuán)隊(duì)成員一邊照看同學(xué)們，幫助他們采摘他們看中的葉子，一邊為他們講解不同的葉子。他們紛紛表示：這次活動(dòng)讓他們有機(jī)會(huì)仔細(xì)觀察葉子的紋理、顏色和形狀，感受到了大自然的奇妙和多樣性。同時(shí)，他們也被葉子背后所蘊(yùn)含的豐富寓意所吸引，紛紛表示要珍惜自然、保護(hù)環(huán)境。

　　回到教室，團(tuán)隊(duì)成員維持秩序，讓大家保持安靜。團(tuán)隊(duì)成員羅露露向同學(xué)們介紹了拓葉印花的過程：“一會(huì)兒會(huì)分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一片葉子，大家把葉子放在白紙上，然后用我們手中的小錘子輕輕地錘它，錘完之后，紙上便會(huì)出現(xiàn)葉子的印記，之后大家可以發(fā)揮想象，將葉子描繪完整。”分發(fā)小錘子時(shí)，同學(xué)們都覺得很新奇，已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)躍躍欲試了。團(tuán)隊(duì)成員蔣仁園幫助一位很小的同學(xué)一起做拓葉印花，她把手按在葉子上，以穩(wěn)固葉形，旁邊的同學(xué)用小錘子敲敲敲，在他們的合作下，完成了一幅拓葉印花圖，之后便讓同學(xué)自己發(fā)揮想象，將葉子整個(gè)形態(tài)及空缺的地方補(bǔ)齊。

　　一群同學(xué)圍在團(tuán)隊(duì)成員蔣偉成的身邊，看這位大哥哥剛剛做成的拓葉印花圖，一眼望去，猶如真的葉子躍然于紙上，同學(xué)們紛紛投去羨慕的目光。團(tuán)隊(duì)成員蔣偉成趁機(jī)便教大家：“我們先把紙折疊一下，把葉子放進(jìn)去，然后敲，這樣的話，葉子不會(huì)因外力的敲打而變換位置。”果不其然，同學(xué)們?cè)俅螄L試的時(shí)候，捶打出來的印記便比之前更清晰、更完整了。

　　行走課堂將課堂搬到戶外，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在拓葉印花的過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，如生物學(xué)、藝術(shù)等，這有助于培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和綜合素質(zhì)。同時(shí)，動(dòng)手實(shí)踐的過程也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

　　拓印完成后，一幅幅精美的作品展現(xiàn)在眼前。有的葉子脈絡(luò)清晰，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力;有的葉子色彩斑斕，仿佛是大自然的調(diào)色盤。每一件作品都蘊(yùn)含著學(xué)生們對(duì)大自然的敬畏與熱愛，也展示了他們獨(dú)特的藝術(shù)眼光和創(chuàng)作能力。最后，同學(xué)們帶著他們親手制作的拓印作品，與團(tuán)隊(duì)成員拍了大合影，瞬間的快門留下了永久的回憶。

　　同學(xué)們紛紛表示，在尋找葉子行走的過程中，他們感受到了大自然的美麗和神奇，也意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性：拓印葉子的過程中，他們感受到大自然的魅力，也意識(shí)到了動(dòng)手的重要性。

　　通過行走課堂的形式，讓學(xué)生親身參與拓葉印花的制作過程，感受傳統(tǒng)文化的魅力。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，還能激發(fā)他們的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，也為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展注入了新的活力。

　　學(xué)生行走的課堂在提高學(xué)生實(shí)踐能力、拓寬知識(shí)邊界、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、加深知識(shí)理解、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)獨(dú)立思考和提升社會(huì)責(zé)任感等方面也具有重要意義。因此，我們應(yīng)該積極推廣和實(shí)踐學(xué)生行走的課堂教育模式，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。