張老師教的一年級班上有個叫小亮的孩子，數(shù)學(xué)糟糕透了，連幾加幾這樣最簡單的題都學(xué)不會。張老師為此可沒少費(fèi)勁。每天苦口婆心，掰開了、揉碎了教，但是收效甚微。

這天放學(xué)，張老師照例把小亮叫到辦公室，教給他算算術(shù)。這回張老師想了個辦法，他先掏出三塊糖放到小亮手里，然后又掏出六塊糖，說：“老師給了你三塊糖，再給你六塊，你一共有幾塊了？算對了就都給你，好好想想，不要著急。”然后就低下頭批作業(yè)。

過了一會兒，只聽小亮說：“老師，我……我不知道。”張老師嘆了一口氣，看來物質(zhì)刺激也起不了多大作用。“來，小亮把你那三塊糖和這六塊糖一起放到桌子上，我們來數(shù)。咦，你那兒的糖呢？”小亮吭哧了半天：“我……我給吃了。”張老師哭笑不得，什么樣的教學(xué)方法才有效呢？

張老師雖說有些急，但堅(jiān)決不放棄，他決定和小亮的家長溝通一下，希望他們在家中給小亮進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，兩頭使勁，效果會好些。

小亮的爸爸接到張老師的電話，了解了情況以后，答應(yīng)得很痛快，保證一周之內(nèi)立竿見影出成績。恰好趕上國慶長假，張老師也不知道小亮的爸爸能不能說到做到。

轉(zhuǎn)眼要開學(xué)了，張老師放心不下，決定進(jìn)行一次家訪。

一照面，小亮的爸爸非常得意：“小亮這孩子靈極了，教一遍就會。多大的數(shù)張口就來，小亮，過來給你老師表現(xiàn)表現(xiàn)。”

小亮往中間一站，朗聲說：“3,6,9——家家有；7,9,16，兩頭湊；7,8,15，一頭堵；6,7,13，兩把抓干……”

張老師頓時(shí)就傻了。

小亮的爸爸眉飛色舞：“要早用這個法子，早就行了，老師你也不用操心了。說出來再簡單不過了，我就讓他替我抓了幾回牌。”

原來，小亮的爸爸是個麻將迷！