家在農(nóng)村的孩子一般跟著爺爺奶奶生活在一起，因?yàn)樗麄兊母改付荚谕獾卮蚬�，除了重要�?jié)日給家里打電話之外，平時(shí)很少主動(dòng)與家里聯(lián)系，因此談不上關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了。
方曉老師剛調(diào)到王家坳小學(xué)時(shí)，童老師也調(diào)出了王家坳小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排方老師接手了童老師教的班。當(dāng)時(shí)有人悄悄告訴他：童老師教的班不好接，弄不好會(huì)遭到家長的指責(zé)。方老師聽后淡淡一笑，說：“我會(huì)加倍努力工作，替家長和學(xué)生負(fù)責(zé)，難道如果自己沒有盡到責(zé)任，學(xué)生的成績?cè)谖业氖种邢陆盗�，那我就�?yīng)該受到家長的譴責(zé)。”他服從了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排。

通過對(duì)全班學(xué)生的摸底調(diào)查，方老師發(fā)現(xiàn)全班有三分之一的學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)優(yōu)生代做作業(yè)；那些優(yōu)生說：差生的作業(yè)，都是童老師要他們代做的，這是做的目的就是為了應(yīng)付上級(jí)檢查。

方老師在暗中還調(diào)查到：每次考試，差生的試卷不管做得怎樣，都沒有交上去，由童老師自己批改；還有，每次考試，童老師要學(xué)生在試卷上的左上角寫上“童老師”三個(gè)字，方老師明白了童老師這樣做的目的。

方老師接手后，要求每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)，不準(zhǔn)請(qǐng)別的同學(xué)代寫作業(yè)。對(duì)于差生，方老師就利用課余時(shí)間耐心地給他們補(bǔ)課，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)，給他們加油。那些被童老師拋棄的學(xué)生樹立了信心，喜歡學(xué)習(xí)了。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，連最差的學(xué)生也能獨(dú)立完成作業(yè)了。那些平時(shí)考試靠請(qǐng)別人代寫試卷的學(xué)生，也能考四五十分，方老師看到這些變化，心里很高興，他覺得對(duì)得起家長和學(xué)生。

轉(zhuǎn)眼過了臘月半，學(xué)期結(jié)束時(shí)，外出打工的家長回家過年，借此機(jī)會(huì)去學(xué)校拿成績單，有幾個(gè)家長看到自己孩子的成績單上的分?jǐn)?shù)，很生氣，其中一位家長生氣地質(zhì)問方老師：“你是怎么教的？我的孩子在童老師的手中，成績單上的分?jǐn)?shù)最低有80多分，你接手教了半年，最低的只有40多分，退步太大了，你這是誤人子弟！缺德！”

“你別發(fā)火呀！我問你，你將孩子送到學(xué)校來，是要孩子的實(shí)際成績，還是要好看的分?jǐn)?shù)？你要高分可以呀。我可以在你的孩子的成績單上都寫上100分，有用嗎？”

想發(fā)火的幾位家長，聽了方老師的話，心想自己的孩子現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)了，孩子在家時(shí)，積極完成家庭作業(yè)，盡管成績單上的分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到六十分，比以前下降了近三十分，可孩子說自己本學(xué)期進(jìn)步很大，要好好地感謝方老師。

他們不好意思去找方老師的發(fā)火，只好灰溜溜地走了。