作為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生，我們馬上就要進(jìn)行三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)了，學(xué)院為我們安排了三場(chǎng)關(guān)于教育教學(xué)的講座，講座內(nèi)容充實(shí)、指導(dǎo)真切，對(duì)面臨考驗(yàn)的我們來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。 王丹蕾老師的講座以“我有一個(gè)語(yǔ)文教育夢(mèng)”為主題，講她追夢(mèng)路上的力量來(lái)源，分享他自己的職業(yè)成長(zhǎng)路上的故事。王老師分享“信仰力”是追夢(mèng)路上的根本源動(dòng)力，“閱讀力”是追夢(mèng)路上的堅(jiān)固支撐力，實(shí)踐力是追夢(mèng)路上的永恒生命力。在講述這幾個(gè)力量的同時(shí)，王老師的分享中還有著滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，她給我們分享了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀的方法，如何去“啃讀”專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如何去進(jìn)行主題性閱讀等等。在王老師的分享中感受到了她“永遠(yuǎn)隨語(yǔ)文教學(xué)的星辰滾動(dòng)而前行，從風(fēng)中松綁而去，為語(yǔ)文，為語(yǔ)文教育，為生命，為遠(yuǎn)方。”這是一位充滿(mǎn)著教育情懷，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)懷揣著赤誠(chéng)之心的教師，她一直在強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)期主義者”，一直在用行動(dòng)踐行著這個(gè)觀念。我也要像她一樣做“致力于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)期主義者”。

吳彩霞老師的講座是關(guān)于她二十七年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的分享。第一個(gè)環(huán)節(jié)，吳老師圍繞新時(shí)代新形勢(shì)下怎樣做合格、幸福的班主任這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分享。她秉持著“四有”——有大愛(ài)：持有有溫度的教育；有大美：踐行有廣度的教育；有大夢(mèng)：追求有高度的教育；有大樂(lè)：打造有深度的教育。在對(duì)這四個(gè)理念進(jìn)行闡述時(shí)，她用了許多例子，深入淺出，告訴我們?cè)撊绾污`行這些理念。在自由提問(wèn)環(huán)節(jié)，大家爭(zhēng)相向吳老師提出問(wèn)題，老師對(duì)我們提出的問(wèn)題進(jìn)行了幽默風(fēng)趣的回答，有樂(lè)趣，又收獲了很多干貨。

圖為吳彩霞老師正在闡述育人理念。大學(xué)生云報(bào)通訊員張歡供圖

相比于前兩場(chǎng)講座，譚嘉慧老師的這場(chǎng)講座有些不同，它更加具體，具體地教我們?cè)趺慈�備一堂課和上好一堂課。首先，譚老師為我們上了一堂語(yǔ)文示范課——“從”“宛”中品《蒹葭》。這堂示范課相當(dāng)精彩，非常不同于我在中學(xué)時(shí)期上過(guò)的語(yǔ)文課。這堂課讓我印象深刻的點(diǎn)有很多。第一就是譚老師的課程框架和課程立意。框架清晰，設(shè)計(jì)有新意，立意創(chuàng)新，拔高自然。“從”是本節(jié)課的線索，“宛”是本堂課的抵達(dá)。第二是語(yǔ)文味。這是一個(gè)充滿(mǎn)語(yǔ)文味的課堂，比如對(duì)“從”的小篆字形的解讀，“宛”字結(jié)構(gòu)的拆分解讀，四次朗讀詩(shī)歌，且次次要求不同，層層遞進(jìn)，通過(guò)朗讀感受主人公的情緒變化。在講座的第二個(gè)環(huán)節(jié)，譚老師就“語(yǔ)文教學(xué)的聚焦與沉潛”這個(gè)主題，向我們講述如何去備好上好一堂語(yǔ)文課，如何去提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。譚老師特別強(qiáng)調(diào)了，對(duì)于語(yǔ)文課文要有自己的思考和見(jiàn)解，要貼著文本走。聚集與沉潛的最終走向是“人課合一”，天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一。

聽(tīng)完這三次講座我有許多的感悟，下面我想從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教師職業(yè)道德兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业氖斋@。

首先是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。借用王丹蕾老師的話就是“做致力于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)期主義者”。那么怎么做呢？我認(rèn)為首先是大量輸入，然后大膽實(shí)踐。大量輸入是指進(jìn)行廣博而又精深的閱讀。大量輸入知識(shí)是上好一堂充實(shí)的好課的前提，保持良好的閱讀習(xí)慣，不停地涉獵相關(guān)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的書(shū)籍，做到閱讀面的廣博。怎么樣精深呢，就要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)書(shū)的啃讀，進(jìn)行主題性閱讀，圍繞一個(gè)名師或者一本書(shū)展開(kāi)閱讀。比如王丹蕾老師對(duì)肖培東老師的課堂語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)的研究和學(xué)習(xí)，從而提升了她自己的課堂語(yǔ)言。對(duì)于大膽實(shí)踐這個(gè)方面，王丹蕾老師和譚嘉慧老師都提到了公開(kāi)課和賽課。她們的一些看法和分享打破了我對(duì)公開(kāi)課和賽課的認(rèn)識(shí)，讓我也開(kāi)始正視公開(kāi)課和賽課：它們是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我想到了去年十月份我參加了學(xué)校的“未來(lái)教育家”大賽，在這次大賽的促使下，我被迫去學(xué)習(xí)了教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，涉獵了一些有關(guān)試講篇目的文獻(xiàn)，加上還向往屆優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐請(qǐng)教以及專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)，通過(guò)這次大賽，我成長(zhǎng)了許多。這是一次實(shí)踐促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的切身體會(huì)。另外，我個(gè)人感覺(jué)自己現(xiàn)在最薄弱的點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的攝入太少太少，上課的專(zhuān)業(yè)度太低。同時(shí)，我的課堂感染力也不夠，在語(yǔ)言表達(dá)上和教姿教態(tài)上還有很大問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這件事情上我才剛剛起步，還有很遠(yuǎn)的路要走，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

其次是關(guān)于教師的職業(yè)道德發(fā)展。上一部分提到的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，主要是關(guān)注教學(xué)方面的，但教師這個(gè)職業(yè)不僅需要教學(xué)，還需要教育。教師這個(gè)職業(yè)本身具有很強(qiáng)的示范性，正如中小學(xué)教師職業(yè)道德所要求的“為人師表”。教師的為人處世，言行舉止，價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生的影響是更加深遠(yuǎn)持久的。比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要的，是教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)健全的人。在第二場(chǎng)講座中，吳彩霞老師就談到了“四有”，其中我覺(jué)得最重要的是“有大愛(ài)”。同樣在王丹蕾老師的分享中也提到了“愛(ài)”這個(gè)字眼。當(dāng)一個(gè)好老師，做好的教育，首先要有一份“愛(ài)”在其中。做到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)教育、愛(ài)身邊的同事……有“愛(ài)”，我們?cè)�本�?duì)于教育事業(yè)的那份美好的初心就不會(huì)被磨滅，就永遠(yuǎn)還有“我本善良”的一份純真在。在此刻希望自己在未來(lái)的職業(yè)道路上始終保持“愛(ài)”心，堅(jiān)守初心，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行舉止，用一言一行去影響學(xué)生，真真切切做到教書(shū)育人。

聽(tīng)完這三場(chǎng)講座，我醍醐灌頂，收獲甚豐。這不僅是三場(chǎng)三下鄉(xiāng)支教前救急的及時(shí)雨，更是我們今后職業(yè)發(fā)展的指明燈，三位老師都將他們數(shù)十年的職業(yè)生涯中十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給了我們，我會(huì)在即將到來(lái)的三下鄉(xiāng)支教中踐行從講座中的所學(xué)，也將在未來(lái)的職業(yè)道路上一直踐行當(dāng)下所學(xué)，做一個(gè)熱衷提升自我的長(zhǎng)期主義者，做一個(gè)有大愛(ài)、大美、大夢(mèng)、大樂(lè)的教師，始終練就扎實(shí)本領(lǐng)，堅(jiān)持有愛(ài)教育。