近日，話題#為何大學(xué)畢業(yè)生越來越難社會(huì)化#引起了網(wǎng)友們的廣泛關(guān)注和討論。在近一兩年的招聘會(huì)上，常常會(huì)出現(xiàn)青澀的年輕人身邊伴隨著一兩位焦慮的家長，在求職的人潮中徘徊的一幕；甚至有面試現(xiàn)場出現(xiàn)了家長陪同孩子面試，代為詢問等待時(shí)間和詳細(xì)閱讀合同內(nèi)容的情況。（5月26日，新浪新聞）
這些現(xiàn)象不僅顯示出這些年輕求職者在面對(duì)社會(huì)的第一步就顯得依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立處理事務(wù)的能力，還反映出部分應(yīng)屆畢業(yè)生在心理素質(zhì)和人際交往方面存在的問題，讓人擔(dān)憂。大學(xué)本應(yīng)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵階段，但現(xiàn)狀是，許多畢業(yè)生似乎在象牙塔的封閉環(huán)境中錯(cuò)過了成長的最佳時(shí)機(jī)，尚未充分成熟就被推進(jìn)社會(huì)洪流，成為一群“社會(huì)化失敗的應(yīng)屆生”。
社會(huì)化是指人類學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范并逐漸適應(yīng)其中的過程。理想情況下，社會(huì)化能聯(lián)結(jié)個(gè)體與社會(huì)。一個(gè)社會(huì)化成功的個(gè)體，能像U盤一樣接入社會(huì)，找到自己在社會(huì)上的位置，順利扮演各種社會(huì)角色，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。然而，現(xiàn)在的應(yīng)屆生并沒有完成這個(gè)過程，反而還出現(xiàn)了割裂的鴻溝。
然而在各類因素的影響下，當(dāng)下的部分應(yīng)屆生似乎在這一過程中滯后，尚未完成從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過程，就踏入了社會(huì)。背后原因復(fù)雜，包括教育與社會(huì)需求的脫節(jié)、家庭教育的過度干預(yù)，以及就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，實(shí)踐能力不足和自主意識(shí)的缺失等因素，共同造成了大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)化難題。
尤其在疫情期間，長時(shí)間的校園封閉管理進(jìn)一步加劇了這一現(xiàn)象。學(xué)生們的日常生活被嚴(yán)格管控，自主決策的機(jī)會(huì)減少，與社會(huì)的接觸幾乎被切斷，實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)變得極為稀缺。這不僅影響了他們的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，也阻礙了自我認(rèn)知和社會(huì)化過程。
因此，當(dāng)這批學(xué)生畢業(yè)后，他們中的很多人發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)社會(huì)時(shí)手足無措，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力。他們更像是“待完成的人”，在探索自我和建立職業(yè)生涯的道路上舉步維艱，亟需找到融入社會(huì)的橋梁和自我成長的空間。
面對(duì)這一挑戰(zhàn)，不僅畢業(yè)生應(yīng)該積極主動(dòng)地提升自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，也需要調(diào)整心態(tài)，正確看待就業(yè)市場和社會(huì)環(huán)境的變化，以更加積極、開放的態(tài)度面對(duì)社會(huì)化的挑戰(zhàn)。此外，社會(huì)各界也需要更多的關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)化問題，反思自身問題并積極尋找解決方案，幫助應(yīng)屆生們跨越障礙，順利過渡到成年人的角色中去。