鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教師。為探索教育強國建設(shè)，深入了解鄉(xiāng)村教育，感受鄉(xiāng)村教師的那一份堅守。江蘇科技大學(xué)深藍學(xué)院社會實踐團于1月29日下午兩點在惠農(nóng)區(qū)南街街道礦務(wù)局社區(qū)開展了鄉(xiāng)村教師采訪活動，受訪對象為石嘴山市惠農(nóng)中學(xué)陶立彬老師。 正式采訪前陶老師以朋友的身份親近我們并傾聽我們對大學(xué)生活的感悟，也給與我們了一些未來求職規(guī)劃建議。陶老師熱情的詢問我們關(guān)于目前教育的想法，此時，他從一個受訪者逐漸變?yōu)椴稍L者，更想從學(xué)生的角度多加了解教育問題。他常說，我們是互相學(xué)習(xí)。這份熱愛與尊重令我動容。

正式采訪中我們以從教多少年這個簡單的問題開始了解陶老師，老師回答到從教33年。其中擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)二十三年，畢業(yè)班班主任九年，專職心理教師十年。關(guān)注心理健康教育與家庭教育二十年。陶老師也講到自身的教育經(jīng)歷，他用自身經(jīng)歷告訴我們熱愛與努力是實現(xiàn)內(nèi)心想法的重要點。陶老師并非科班心理學(xué)老師出身，但經(jīng)過長時間的不斷前行他實現(xiàn)了當(dāng)初的想法。

談到對教育的理解以及是什么一直支持著陶老師在鄉(xiāng)村教育行業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，陶老師感悟著說:“古人在《說文解字》里講到:教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。我理解的教育不是說教，也不是技能培訓(xùn)，而是一種影響力，好的教育應(yīng)該是啟發(fā)人內(nèi)心深處真善美的東西，讓人做最好的自己。教育是美好的事業(yè)，然而不按規(guī)律做教育的現(xiàn)象比比皆是，這讓家長、老師、孩子都很糾結(jié)，我一直在思考如何按規(guī)律做教育，讓孩子樂學(xué)、教師樂教、家長樂觀�，F(xiàn)在大人和孩子都很迷茫，甚至很焦慮，卷的厲害，相當(dāng)多的人不按規(guī)則走路。我認為，教育要走在正確的道路上，才能不負教育的使命擔(dān)當(dāng)。提高教育質(zhì)量不能以增加學(xué)生過重負擔(dān)為前提，更不能以犧牲學(xué)生身心健康為代價。教育之路上，我好像就是那個尋找道路斑馬線的小男孩。所以，我一直在奮斗。”聽完這一番話我好像懂得了陶老師堅守的意義。

作為一名鄉(xiāng)村教師，陶老師在從教期間也有著煩惱和困難，隨著社會的快速發(fā)展，農(nóng)村教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，生源逐漸減少，厭學(xué)現(xiàn)象比較突出，家校社協(xié)同還很欠缺，迫切需要聚焦立德樹人根本任務(wù)，形成家校社協(xié)同育人合力。是啊，這不僅是陶老師的從教困難更是廣大鄉(xiāng)村教師的困難。但陶老師仍舊堅持在教育一線，堅信未來終究會出現(xiàn)一條正確的嶄新的教育道路。陶老師也提到了一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)。一名優(yōu)秀教師要有立德樹人的堅定信念，要有推動家校社協(xié)同育人的能力，最后要有引領(lǐng)學(xué)生形成健全人格的有效方法。陶老師正如自己所說那樣，勤勤懇懇在教育一線立德樹人，幫助鄉(xiāng)村少年尋找前進的道路。最后陶老師給準(zhǔn)備從事教育行業(yè)的同學(xué)提了一些建議。首先要有堅定的信念，不要屈從于現(xiàn)實。其次要不斷學(xué)習(xí)，特別是向孩子學(xué)習(xí)。最后是要建立教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線，打造家校社協(xié)同育人命運共同體，以團隊精神面對教育的困難。這個世界的美好，背后總是有很多人在默默的守護，鄉(xiāng)村教師就是帶著夢想和責(zé)任的這樣一群人。與陶老師交流完，我想，改善當(dāng)?shù)亟逃�環(huán)境，培養(yǎng)當(dāng)?shù)貛熧Y力量，為鄉(xiāng)村孩子們的夢想插上更有力的翅膀，這大抵就是鄉(xiāng)村教師不斷前行的重要意義。