在佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院”筑夢計(jì)劃“三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)在玉蘭村的義教活動(dòng)中，我深知自己所做的微不足道，但只要能發(fā)揮哪怕一丁點(diǎn)的作用，我都覺得不虛此行。奧地利心理學(xué)家阿德勒曾說“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”我想盡己所能地為孩子們的童年增添色彩；希望通過自己的努力讓他們擁有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)；希望他們永遠(yuǎn)活力四射、自信瀟灑。驕陽似火的某天，我上完課漫步在校園里，聽著夏日午后不知停歇的蟬鳴，看著陽光下恣意奔跑的少年，那一刻，我的胸口被一股說不出來的溫暖塞的滿滿的，內(nèi)心深處有一個(gè)聲音問到“鄉(xiāng)村的孩子們能擁有健康的心理并克服困難走出大山嗎？”，我堅(jiān)定地回答道：“會(huì)的，一定會(huì)。”

　美術(shù)課堂，五彩的畫筆填滿的不只是畫紙，更渲染了孩子們的心。椰子樹的沙灘、夏夜的星空、落日的余暉、海浪的拍打等等。孩子們將自己對于夏天的記憶毫無保留地刻畫在紙上。孩子們的手上沾滿了色彩，臉上洋溢著飽滿的笑容。

　　從未期待過自己能夠被這群孩子喜歡。因?yàn)樵谖业挠∠笾�，老師總是很難走入孩子們的心。當(dāng)由兩三朵鮮花和一束狗尾巴草組成的花束被小男孩拿到我的面前時(shí)，內(nèi)心的喜悅難以言表。小男孩和我談了學(xué)習(xí)，聊了他夢想中的未來。原來，小小年紀(jì)的他，其實(shí)什么都知道。大多數(shù)小鎮(zhèn)的小孩都十分的獨(dú)立，而且善解人意。

　　我想無論是物質(zhì)條件的匱乏還是城鄉(xiāng)教育資源的差距，這些都不能成為鄉(xiāng)村兒童心理健康發(fā)展的阻礙，因?yàn)閻鄣牧α渴菬o窮的，它可以迎萬難、創(chuàng)希望。人們常說“眾人拾柴火焰高”，我希望越來越多的大學(xué)生能夠參與到支教中來，涓涓細(xì)流匯聚成托舉起鄉(xiāng)村留守兒童向外成長的汪洋大海，讓鄉(xiāng)村里的孩子們都能以健康的心態(tài)面對喜怒哀樂、踏遍祖國山河。