2023年7月2日-15日，山東大學時青社“山行啟泰，青赴筑安“支教隊赴泰安市寧陽縣開展為期兩周的支教實踐活動。

前日剛到寧陽，便被一種既熟悉又陌生的感覺所籠罩。匆匆起行，告別還未盡興的娛樂時光，而習慣便是如此，但孑然前往那憧憬卻又心懷敬畏的教育事業(yè)，不免心懷疑慮，這份心緒牽縈著我，直至昨夜，依然對未知感到迷茫。但母親昨晚的視頻對話，卻給了我許多慰藉，我看到視頻那頭五歲的妹妹，她天真無邪的笑容，讓我輕松了許多。也許，和孩子們相處就如同哥哥帶妹妹一樣，交流是幼稚和窘迫的，但快樂是簡單和純真的。

早晨的第一縷陽光總是屬于第一個從床上爬起來的我，但怎奈沒有見證最后一抹月光的人為我們收拾行李和準備早餐，又疲于點外賣，于是我便往嘴里塞了幾包零食，草草解決便踏上前往教室的路。

該來的總會迅速到來，很快同學們便都到達教室且坐了下來。認識的同學坐在一塊開心地談天，不認識的在那里發(fā)著呆或?qū)懼�作業(yè)，這一幕讓我想起許多年前一個背著黑色小書包的小男孩第一次上小學的情景，因為沒有認識的伙伴，獨自坐在教室一隅，卻也不哭不鬧，但也內(nèi)心略感失落和緊張。教室里有各種各樣的小朋友，高個矮個、大個小個、男生女生、吵鬧和安靜的，不想來上課和迫不及待做自我介紹的，果然像極了我們每個人都擁有的共同的童年歲月。

排好座次后，我們和同學們依次作了自我介紹，我雖很緊張，但總是盡力去講清楚我的想法，畢竟是第一次給小學生作自我介紹。接著我們便領著同學們到活動室做游戲，我雖不曾玩過這些游戲，但初次嘗試，卻也不減歡愉。在給幾個同學講解規(guī)則的同時，我發(fā)現(xiàn)他們都非常地聰明，但不會因為游戲簡單就不屑于和你玩，或者獎品單一就失去熱情，他們的快樂就正如我昨晚思考的一般，簡單和純真，不在于輸贏名次獎品，即使是一個重復好幾遍的游戲，他們也會興致勃勃地跟著你的節(jié)奏一起唱啊跳啊趴地上，也會相互取笑，互相攀比，這些快樂來的十分純粹，是我值得學習和擁有的。

游戲過后，我們制定了班規(guī)。我在白板上一筆一劃寫下十條班規(guī)，而后一位同學便被叫上來領著大伙朗讀。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這位同學看上去年紀小，但班規(guī)上的字幾乎都識得，而且讀的字正腔圓，不禁心生敬佩，或許在我們的童年中，也會有很多敬佩我們的老師，他們或溢于言表，或深埋于心，無論怎樣，老師是曾經(jīng)的學生，學生也會成為將來的老師，老師與學生，本就是相互學習和支持、共同理解和成長。在某些事情上，我要向小朋友們學習，與他們的交流越深，便會理解曾經(jīng)那個自己為什么那么幼稚和無知，于是便可釋去那些困窘的回憶、向陽生長。

午后便是安靜的自習和閱讀時光，我坐在教室最后一排座位上，看著孩子們安靜地做著自己的事情，無聊之中又增添幾分輕松，原來并沒有想象中的那么糟糕。過不久，我們便開始了觀影環(huán)節(jié)，一部平淡的關(guān)于生命的紀錄片，在孩子們的歡聲笑語中變成了緊張刺激的電影，面對紀錄片中的小動物，他們心中產(chǎn)生了共鳴，喜愛著生命的可愛與頑強，享受著年輕的朝氣與活力，愿他們在往后與我們相處的十幾日里，每天都是如此充實與幸福的！

熟悉了一天后，我們便進入了正式的教學階段。提前十幾分鐘趕到教室，等待同學們依次到來。等人基本來齊，便按照課程表開始了一天的學習時光。早讀時，我觀察到有部分同學還在互相交談，過去詢問，便了解到一些同學沒有帶課本，而且不同學校和年級的同學要求朗讀的課文不一樣，整個教室顯得不是很規(guī)整，至少給我的感覺比較散亂。慶幸的是，一到語文課，大家便幾乎都安靜下來，看來小學年級的學生雖頑皮，但也不是不懂紀律。隨后便是數(shù)學課，我雖只是今天的英語老師，但秉著能者多勞的態(tài)度，主動投身到輔導新二年級乘法口訣檢查的工作中。在這過程中，我檢查了一位有點“傲氣”的同學，他嘴上說著自己已經(jīng)全部背過，但在我的突擊檢查下，背到“四”便卡頓了好久，于是我教給了他一些技巧，但后又覺不妥，還是告訴他死記硬背為妥，雖然有點敷衍，但終不能“誤人子弟”。

還有一位很聰明的同學，一節(jié)課的時間就從不熟悉乘法口訣表到全部背完，我瞧著他將來定是一個學霸級的角色，哪知他好不怕羞地伸出雙手捏住我的臉，我感覺到他經(jīng)受一頓贊揚后高興地有點忘我，但也不愿破壞他此刻內(nèi)心的喜悅，于是應和著他，大手托著他的小手，在我的臉上揉來揉去，仿佛我們就是十分親密的一家人，但這突如其來的身體接觸著實帶給我不少驚喜。

在英語課上，我走到那幾個愛吵鬧的同學的一角，被告知他們的老師還沒留作業(yè)，我尋思不能讓他們再鬧一節(jié)課了，于是用我那腐朽不堪的啞巴英語教他們讀英語單詞。好在小學英語單詞難度不大，基本上都可以讀出來，在那幾位調(diào)皮的同學也愿意跟著我的節(jié)奏，還時不時拿單詞的發(fā)音開玩笑，這自然正常不過，小時候我也如此，這樣也許會減少讀單詞的枯燥乏味吧。我努力地講清每個單詞的意思，拓展單詞的內(nèi)涵，聯(lián)系一些形近詞，甚至講了部分單詞的起源和生成，但迫于小學的知識有限，難以深入一些語法內(nèi)容，雖說如此，對于一些單詞背后的知識，或許我說的都不正確或不準確，還被一位同學給問住，但我不敢多作回復，雖有敷衍，但終不能“誤人子弟”。

晚上偶然查到一個單詞的讀音，發(fā)現(xiàn)我教的時候讀錯了，真是千小心萬謹慎，還是“誤了人子弟”，我內(nèi)心十分地慚愧，但轉(zhuǎn)念一想，也許他們并沒有記住，課上為他們記不住讀音而煩惱，但現(xiàn)如今卻為記住讀音而煩惱，而這樣想終歸是錯誤的，因為我去教的目的一定是要學生記住我教的內(nèi)容，至于內(nèi)容好壞，那是我的問題，而不是教育的目的。想通了這一點，我便得為明天的英語課留更多的心眼了，畢竟敷衍事小，“誤人子弟”事大。我也曾是別人的學生，而今也不可思議地成為了別人的老師，自當認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力教會每一個同學，這份責任心的堅守，本身就是我作為老師的責任。

新的一天，我已適應了支教的生活，并且全身心地投入了日常教學工作中，孩子們也漸漸熟悉了起來，課堂變得活躍起來，我們隊員之間的交流也越發(fā)深入。

昨日與我有些陌生的同學也主動向我提出問題，我的內(nèi)心十分感動，一個陌生的教室、陌生的同學，在我這位陌生的老師的關(guān)心和指導下，勇敢地融入到這個大家庭中，像家人一樣地與我交談，這是對我工作的認可，也是對我人格的肯定。其他幾位樂于交談的同學便更加地與我親近，詢問我一些生活和學習中的問題，雖然我也許不能給他們很準確的答案，但我一直努力地傾聽每位同學的聲音，并真誠地把我的生活經(jīng)驗告訴他們。還有幾位比較頑皮的同學，甚至拿一些網(wǎng)絡上幽默風趣的梗開我的玩笑，但我卻并不介懷，反而十分高興，他們把我當成可以相互調(diào)侃的伙伴，愿意分享他們的快樂與我，這便能帶給我很大感動。

當然，每一個課堂都會產(chǎn)生矛盾。自習課上，有兩位不聽話的同學在那兒搗鼓計算器，還發(fā)出十分吵鬧的聲音，既浪費了閱讀時間，又擾亂了其他人的學習節(jié)奏，我走近勸說，但其中一位同學直接無視我的勸告，這一出著實令我不知所措，我不愿斥責他們，只好自己站著尷尬。幸好佳樂過來，一頓說教，才使他們收起了計算器，拿出書來，而后浩天又用了“強制”手段分開了這兩名同學，才使他們“安分”了許多。這一回使我明白，教育學生不只是一位的好言相勸，還要有適當?shù)耐�嚴，要采用適當?shù)膹娭剖侄?ldquo;講”道理，不能讓學生覺得你好欺負。

非常聽話懂事的孩子也有，他們就安靜地坐在位置上，不吵不鬧，一筆一劃認認真真地寫作業(yè)，偶爾有幾道不會的題目也會主動找我詢問，我也會耐心地和他們講解，但不知道我講的是否到位，是否讓他們真正地學會到了知識，如果我的作用僅僅是把答案給復述一遍，那便是毫無意義，所以，在我的眼里，不管與學生相處地怎樣，不論他們以前的基礎如何，一個真正盡職盡責的好老師，是一定讓學生學到真的知識、素養(yǎng)或本領，或多或少，起碼對得起他們的一聲“老師”。

雖然沒有上下課的鈴聲，但卻有孩子們遵規(guī)守矩的自覺心，有他們活潑灑脫的躁動心，有家長們積極配合支教工作、按時接送孩子的責任心，有隊員們相互理解、相互支持的團結(jié)心，有我們一起努力、一起加油、一起為孩子們暑假生活增添一份亮麗色彩的自信心，有這些東西，我們此行便充滿了意義、充滿了幸福。