（通訊員 于埮婧）在參加這次支教活動之前，我對支教這兩個字的了解只是停留在書本、新聞以及學長學姐們的口中。沒有明確的定義、沒有清晰的對象，一切看似充滿未知，對當時的我而言，是挑戰(zhàn)亦是機遇。
在6月29日早上，我們坐著大巴車來到安徽省滁州市來安縣，隨著大巴車的顛簸，我的內心也是忽上忽下，不知道即將面對的會不會與自己原本想象的相差甚遠。在與陳委員的交接后，我們大致了解了社區(qū)場地等基本情況，下午的開班儀式上我們通過折紙的小游戲成功與同學們拉近關系。小孩子們會主動請教身邊的老師，在他們的臉上我看到了單純而又熱烈的對知識的渴望，那一刻，心里的焦慮蕩然無存。由于場地限制，很多小朋友看不見婷婷老師折紙的過程，身邊所有的助教小老師都站起身來，即使之前沒有學習過，也會拿起紙現(xiàn)場學會后開始教身邊的小朋友，神情里沒有一點不耐煩。看著所有老師忙碌的身影，我第一次感受到我們是一個集體，眾智之所為，則無不成也。
在支教過程中，令我感悟最深的是備課過程。由于課程的安排調整，備課的進度也隨之不斷變化。一個PPT的誕生見證了大家集中討論標題，結構框架，具體內容再到細分到每個人不同的任務。由于支教對象年齡差距較大，查找資料要注意符合小學生這個年齡段，內容安排難度既要考慮到高年級的小朋友會不會覺得太簡單，又要將低年級同學的知識儲備考慮其中。除此以外，為了使得課堂內容與形式更加豐富，提高學生的課堂專注度，我們采用播放小段視頻、編排場景演繹等形式交叉并行來充實課堂同時增加課堂的完整度。最讓我感動的是每天在回到賓館以后，稍作調整，大家便會聚到一起，討論制作、精進和完善PPT，在全部完成后，主講人熟悉了解后向負責人進行試講，負責人在觀看過程中根據(jù)實際情況提出整改意見以保證課堂的完整推進，當所有人都朝著一個方向前進的時候，星光也會為我們照亮前路。
在過去的幾天里，我主要負責主持了知識競賽板塊，依據(jù)之前上課中涉及的內容，從學生能力范圍出發(fā)考慮，設計完成了知識競賽的具體內容。盡管這一板塊的內容根據(jù)實際情況進行過多次調整與壓縮，但是取得了意料之外的授課效果。課堂上，同學們都能踴躍舉手且高質量地回答PPT中的問題，有回答錯誤的同學也會認真聆聽其他同學的解釋，或是下課主動詢問老師，積極解決不會的難題。
在支教過程中，我常常會聽到一些家長對于我們講授金融、航天等相關知識的質疑，為此我也深陷沉思。但隨著一次又一次的備課以及跟課，當我從孩子們的眼睛里看到了孩子們好奇與求知的時候，心中的感動與自豪油然而生。或許就是因為我們這為期兩周的支教活動，會有孩子，哪怕只有一個，會感到好奇并持之以恒地探索下去，借助他們的好奇心雙翼來觸碰“頭頂?shù)臓N爛星空”，這便足夠了。
我相信這就是支教的意義，我也愿意為了他們的赤誠與熱愛繼續(xù)投身于支教活動中。愿以千千萬萬個我能投身于支教等社會志愿服務之中，貫徹二十大精神，積極響應“愛國愛黨、敬業(yè)奉獻、服務人民”的號召，凝心鑄魂像復興，鑄泱泱大國，立華夏之邦。