2022年7月5日至8月20日經(jīng)過了一個多月的考察研究，南京師范大學(xué)暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“浩蕩沙河水，青年志必行”——從溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站看當(dāng)代青少年勞動教育國情觀察團(tuán)實(shí)踐活動圓滿完成。
自從《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》頒布以來，勞動教育的地位不斷提高，成為當(dāng)代青少年教育的熱點(diǎn)話題之一。然而多地中小學(xué)開展勞動教育容易流于表面，囿于形式，青少年在響應(yīng)下參加的勞動教育種類狹隘，局限于家務(wù)活或者社區(qū)服務(wù)。難以擁有明確的價值定位和評價主體。勞動教育的參與者缺少參與途徑和參與覺悟，勞動教育的產(chǎn)物較為單一，與社會發(fā)展和時代需要脫節(jié)，社會意義有待進(jìn)一步拓展。
本社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)利用暑假時間，以參觀走訪溧陽市博物館、溧陽市沙河精神展覽館、溧陽市景詹大橋與沙河水庫及抽水蓄能電站為核心展開，輔以政策解讀和歷史文獻(xiàn)研究，考察沙河水庫及抽水蓄能電站的前世今生，結(jié)合時代背景分析青少年參與建設(shè)沙河水庫及抽水蓄能電站的意義，挖掘“沙河精神”的時代意義并與勞動教育相結(jié)合。通過調(diào)研，我們還原了溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站在建立之初，就有一批青少年通過各種途徑參與到修筑中來，以公益的形式參加社會主義建設(shè)的歷史。綜合分析以上調(diào)研結(jié)果，立足勞動教育為青少年教育建言獻(xiàn)策，以此進(jìn)行辯證思考，從中得到啟迪，以溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站為例，挖掘時代的借鑒意義，撰寫倡議書，拓展青少年參與勞動教育的途徑，鼓勵青少年通過公益勞動建設(shè)社會主義。 
第一階段，我們團(tuán)隊(duì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用文獻(xiàn)研究和實(shí)地考察的方式。文獻(xiàn)研究是本團(tuán)隊(duì)進(jìn)行理論研究和前期分析總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。狄林文、沈詩瑜、虞文杰三名成員組成小組，從勞動教育的開展頻率、開展方式、重視程度、開展意義等等多個角度出發(fā)廣泛搜集各路相關(guān)文獻(xiàn)，并從中確認(rèn)了勞動的定義與內(nèi)涵，大致掌握了勞動教育的現(xiàn)狀，指出了勞動教育的基本特征，并羅列出了自新中國成立以來到近年來關(guān)于勞動教育的政策解讀。文獻(xiàn)研究的成果為我們團(tuán)隊(duì)下一階段的建言獻(xiàn)策和實(shí)地考察提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和全新的思路。除了文獻(xiàn)研究之外，本團(tuán)隊(duì)的剩余成員，文靜、蔡雨嫣、汪駿霞、張心言、胡蘇琳、陳慧、蔡培，分為兩個四人小組分別前往沙河精神展覽館和溧陽市博物館進(jìn)行實(shí)地考察和資料搜集。組員們通過參觀展館內(nèi)的視頻文字和歷史藏品，深切地感受到了那艱苦創(chuàng)業(yè)勇?lián)��?dāng)，乘風(fēng)破浪敢為先的沙河精神。而在震撼的同時，如何將偉大的沙河精神應(yīng)用到當(dāng)今青少年的勞動教育中去活學(xué)活用，這也引起了組員們深深的思考。理解了沙河精神的內(nèi)容和含義，也從沙河水庫建設(shè)者的艱苦奮斗中深諳了勞動教育的深刻意義，展開了對開展勞動教育重要性的深層次的思考。
第二階段，我們團(tuán)隊(duì)更多得則是分析與思考，當(dāng)然也沒有拋棄腳踏實(shí)地的初衷，為進(jìn)一步了解沙河水庫以及抽水蓄能電站的修建歷史和運(yùn)轉(zhuǎn)形式，追溯青少年積極參與社會建設(shè)的歷史，發(fā)揮對青年的啟迪作用，我們“浩蕩沙河水，青年志必行”實(shí)踐團(tuán)中的成員狄林文、張心言、汪駿霞來到了沙河蓄能電站和景詹大橋，體味前輩偉業(yè)，發(fā)掘其背后的啟迪力量。沙河蓄能電站為溧陽市愛國主義教育基地，科普意義和思政教育并存。景詹大橋則是最近建成，被稱為“網(wǎng)紅橋”將沙河的歷史和魅力的時代結(jié)合在一起。隊(duì)員們用文字、視頻記錄下這次考察。隊(duì)員胡蘇琳、虞文杰、沈詩渝對階段一中搜集到的材料進(jìn)行整合。結(jié)合沙河水庫修建的歷史和溧陽市當(dāng)?shù)氐奶厣�和時代背景，闡述當(dāng)今青少年以義工形式參加勞動教育的必要性和可行性。從第一階段中“青少年參與修建水庫的形式”和“勞動教育開展現(xiàn)狀“兩方面展開，借鑒當(dāng)時修建水庫的方式老填補(bǔ)當(dāng)下勞動教育開展方式的缺漏之處，其核心是以義工形式開展，同時也兼顧考慮大學(xué)生攜帶專業(yè)知識返鄉(xiāng)。
第三階段為系統(tǒng)的總結(jié)和宣傳。在前兩個階段的實(shí)踐中，新聞稿的撰寫持續(xù)跟進(jìn)并發(fā)布。張心言同學(xué)制作多條精美的宣傳視頻；能源院的狄林文同學(xué)為沙河蓄能電站專業(yè)科普性質(zhì)的科學(xué)小品文；胡蘇琳同學(xué)就資料分析和拓展結(jié)果撰寫情真意切的青少年勞動教育倡議書。同時我們還針對每一次實(shí)地考察撰寫了游記感悟，對每一個階段進(jìn)行了系統(tǒng)性的總結(jié)。剩余的隊(duì)員負(fù)責(zé)把之前的研究成果整理完善，形成成完整的報(bào)告，
通過調(diào)研，我們還原了溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站在建立之初，就有一批青少年通過各種途徑參與到修筑中來，以公益的形式參加社會主義建設(shè)的歷史。綜合分析以上調(diào)研結(jié)果，立足勞動教育為青少年教育建言獻(xiàn)策，以此進(jìn)行辯證思考，從中得到啟迪，以溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站為例，挖掘時代的借鑒意義，撰寫倡議書，拓展青少年參與勞動教育的途徑，鼓勵青少年通過公益勞動建設(shè)社會主義。