回顧本次三下鄉(xiāng)活動，從備課到授課，我收獲良多，結(jié)合自己在本次三下鄉(xiāng)活動中的實踐經(jīng)驗來談?wù)劯邢搿?br />首先，備課是教學十分重要的一環(huán)，決定著教學質(zhì)量的高低。在前期準備的過程中，我們藝體版塊的隊員共同討論、齊心協(xié)力呈現(xiàn)出更好的課堂。在備課的時候，我首先考慮到的是教學對象，我們面對的學生是來自新疆喀什深塔中學的高一學生，高中生與初中、小學的學生相比，理解能力和接受能力都更高，想法也更加成熟，針對這一點，我對教案中設(shè)計的問題進行了修改，升級了課堂的難度，更加契合學生的水平。在制作課件時，我選擇了與剪紙風格符合的模板，力求課件的美觀，同時圖片與文字結(jié)合，讓同學們深刻地了解中華剪紙文化。
其次，在設(shè)計課堂流程時，我注重課堂主題的導入，優(yōu)化導入，好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)，快速有效地營造課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，為課堂增色。所以我選擇用一個剪紙風格的視頻，引入今天的課堂。視頻內(nèi)容是同學們所熟知的白蛇傳，與平時所看的視頻不同，這個視頻的人物與背景是采用剪紙風格，意在讓同學們在熟悉的故事中感受到剪紙文化的魅力。同時，我還為同學們介紹剪紙的歷史，與各地剪紙的異同之處，讓同學們了解到剪紙文化的發(fā)展歷程，感受到剪紙文化獨特的審美趣味，領(lǐng)略到文化的共通之處。此外，與學生的互動也是我需要注意的地方，我決定采用積極性評價，使學生在輕松的氛圍中學習剪紙，多鼓勵學生，結(jié)合一些獎勵機制，實踐證明，這種方式教學效果較好。
剪紙課的以一大亮點就是實踐環(huán)節(jié)，剪紙課是非常需要實踐的課堂，所以我在設(shè)計課堂的時候把動手實踐和課后作業(yè)作為一個重點的部分，就是希望同學們能真正在實踐的過程中去親身感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，所以我布置了自主選擇同學們喜歡的圖案樣式完成剪紙作品的作業(yè)，希望能讓同學們在完成作業(yè)的過程中認識到區(qū)域文化的共通的審美趣味，多多去關(guān)注、了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，多多去弘揚、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同學們對于緊緊跟著課堂的進度，對于老師提出的每一個問題都仔細思考，給出自己的答案。在動手實踐的環(huán)節(jié)，同學們緊跟老師的步驟，在一段好聽的純音樂中一步一步地完成中國結(jié)剪紙作品，既能夠提升同學們的動手能力，又能夠增強同學們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注和認同。在老師和同學們的一同努力下，很多同學都剪出了漂亮的中國結(jié)。
在我負責的剪紙課部分，同學們在課后作業(yè)上展現(xiàn)了出乎意料的熱情，大家紛紛按照要求提交了自己的剪紙作品，在同學們提交的作品中，有我在剪紙課堂上教給大家的中國結(jié)，也有同學們自主選擇自己喜歡的圖案樣式完成的剪紙作品，每一幅剪紙作品都十分精致，賞心悅目。這都是同學們在課堂上有所學習、有所收獲的體現(xiàn)。就像在課堂中說的一樣，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之所以是非物質(zhì)的，就在于它的精神性和文化性，我們所要學習的、傳承的大多是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精神文化價值。對于我來說，同學們在課堂上每一次回答問題，在課后提交的每一份作業(yè)都是對我莫大的鼓勵，也給我?guī)�來了很大的成就感。相信這些同樣能給同學們帶來很大的收獲，在日后看到這些剪紙作品就能回憶起這一次美好而有意義的三下鄉(xiāng)活動。
“一剪遺夢，文化潤疆”剪紙課到這里就告一段落了，剪紙課的設(shè)計初衷就是希望同學們能對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的知識有一些了解，能夠多多關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幾千年的中華文明為中華民族的當代價值追求奠定了深厚的基礎(chǔ)，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要構(gòu)筑好中華民族共有的精神家園，以古人之智慧，開自己之生面。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是增強民族凝聚力的紐帶。希望同學們能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在未來傳承、弘揚中華傳統(tǒng)文化�？傮w來說，本次三下鄉(xiāng)活動進行得比較順利，課堂成果也較為顯著，希望在日后的教學中能夠總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的能力。