今年，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，決定自今年秋季學期起，將勞動課作為12門國家課程之一，單獨被列入科目設(shè)置中，引發(fā)社會對勞動教育的廣泛關(guān)注，掀起熱議狂潮。為了解現(xiàn)階段中小學勞動教育課程的開發(fā)現(xiàn)狀與開展實況，曲阜師范大學管理學院謹耕庠序?qū)嵺`隊于2022年6月30日先后來到日照教育局與日照市各中小學學校，傾聽目前學校勞動教育活動過程，挖掘新時代中小學勞動教育密碼，探尋新時代中小學勞動教育新路徑，讓勞動教育真正“動”起來、“活”起來、“亮”起來。
在實踐隊隊長的帶領(lǐng)下，隊員們前往第一個實踐地點日照市教育局，老師在得知本次實踐來意后熱情歡迎了謹耕庠序?qū)嵺`隊。他表示，“早幾些年，在部分家長和老師重成績輕勞動觀念的影響下，學生們就待在書桌搞學習，甚至在一些學生中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。自從國家出臺相關(guān)政策以來，日照市教育局堅持問題導(dǎo)向，對勞動教育進行了精準施策、靶向發(fā)力。”實踐隊成員認真聽取了教育局老師的介紹，并針對現(xiàn)階段中小學勞動教育課程的開發(fā)現(xiàn)狀進行下階段深層次的規(guī)劃。
  在完成對日照教育局老師的訪談，初步了解日照市勞動教育現(xiàn)狀之后，實踐隊隨后分別奔赴日照市各學校，想要通過當?shù)貙W校開展勞動教育課程的個體案例進行下一步實踐。實踐隊隊員們首先面向廣大師生發(fā)放了調(diào)查問卷，旨在了解現(xiàn)階段該學校勞動教育的成果實效與困境難點。 一位同學主動向?qū)嵺`隊表達了自己在過去勞動實踐中的感悟感想，他說，“我從小在城市長大，只偶爾在紀錄片中見過糧食生產(chǎn)的過程。去年學校帶領(lǐng)我們前往當?shù)卮迓�，體悟農(nóng)田勞動，我這才真正感受到農(nóng)民伯伯的辛苦，也更加珍惜糧食來之不易。不過這種勞動實踐機會太少了下，如果還有，我一定繼續(xù)參加！”通過對同學的訪談，實踐隊發(fā)現(xiàn)，出于時間、路程、疫情等因素的考量，該學校大規(guī)模的實地勞動教育活動舉辦相對較少，暫時無法滿足同學們對勞動教育的需求。除此之外，也有班主任老師指出，勞動教育不能僅僅作為一次活動舉辦，更不能僅僅成為一門課程召開，而是應(yīng)該融于點滴。實踐隊成員亦對此表示認同，通過雙方進一步探討，發(fā)現(xiàn)該老師不僅在日常班級衛(wèi)生維護的勞動中進行值日表的編排與相應(yīng)的獎懲制度，更重要的是，還主動探索將勞動教育的元素結(jié)合到課堂上，引領(lǐng)大家深度思考勞動價值。
  “教育與勞動相結(jié)合”是馬克思主義的重要原理，也是黨和國家一直以來堅持的重要育人原則。立足新時代，加強勞動教育是國家發(fā)展的必然選擇，是學校教育的必然要求。勞動教育雖以體力勞動為主，但重在尋覓勞動與教育的微妙平衡點與契合點，在流汗的勞動體驗中，使受教育者與勞動同頻共振、深深共鳴，從而體悟到勞動的獨特魅力，感受到勞動的深刻意義。新時代各中小學推行勞動教育一定要注意“淡化形式、注重實質(zhì)”，避免掉進只見“勞”不見“育”、只是“活動”而非“勞動”的陷阱，真正將勞動教育落到實處，使勞動教育在廣大中小學群體間入腦入心，落地生根。勞動教育啟新篇，齊心協(xié)力謀發(fā)展，謹耕庠序?qū)嵺`隊希望在這次實踐的基礎(chǔ)上，制定下次具體中小學勞動教育方案，與中小學生一起在汗水辛勞中感悟勞動的艱辛，培養(yǎng)新時代青年學生正確的勞動價值觀
   通過本次實踐走訪，謹耕庠序?qū)嵺`隊初步了解了中小學勞動教育課程的開發(fā)現(xiàn)狀與開展實況，同時認識到現(xiàn)階段中小學勞動教育課程改革的成就與難點痛點，實踐隊將為中小學推行勞動教育制定合理普適的新方案，探尋勞動教育課程制定新思路，切實推進勞動教育，引導(dǎo)青少年實踐創(chuàng)新，讓熱愛勞動、自立自強、艱苦奮斗在全社會蔚然成風。