黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)生態(tài)文明建設(shè)給予了前所未有的重視，全黨在全國(guó)范圍內(nèi)推動(dòng)綠色發(fā)展的自覺性和主動(dòng)性顯著增強(qiáng)。生態(tài)文明建設(shè)不僅關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，還涉及全球環(huán)境的共同未來(lái)。在這一背景下，廊坊師范學(xué)院教育學(xué)院的“綠意征途、生態(tài)文明”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，結(jié)合繪本文學(xué)的獨(dú)特專業(yè)優(yōu)勢(shì)，致力于將生態(tài)思想融入教育宣傳和實(shí)踐中，旨在通過實(shí)際行動(dòng)深化生態(tài)文明教育，推廣習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展的重要論述。
張家口深入貫徹“首都兩區(qū)”的建設(shè)要求，積極貫徹習(xí)近平總書記提出的生態(tài)文明思想�？諝猸h(huán)境質(zhì)量綜合指數(shù)在北方地區(qū)常年霸榜，生活在張家口的人們，被綠意浸染，對(duì)生態(tài)文明思想也有獨(dú)特的體會(huì)和見解。此次調(diào)研隊(duì)對(duì)張家口展開實(shí)地調(diào)研。
一、專訪調(diào)研 張家口學(xué)院同廊坊師范學(xué)院師生交流生態(tài)文明教育資源整合共享
廊坊師范學(xué)院教育學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)于7月13日赴張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院開展以“生態(tài)文明，向美而行”為活動(dòng)分主題的實(shí)踐活動(dòng)。
調(diào)研團(tuán)隊(duì)深入張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院，圍繞五大核心議題展開專項(xiàng)調(diào)研：一是探討視覺傳達(dá)元素如何提升生態(tài)主題繪本閱讀的解讀深度；二是研究色彩如何有力傳達(dá)繪本中的生態(tài)文明主題；三是分析美育教育與生態(tài)文明教育如何相輔相成；四是考察插圖與文字如何協(xié)作強(qiáng)化生態(tài)文明主題的表達(dá)；五是探討美術(shù)教育在幼兒及青少年教育引導(dǎo)中的借鑒與融合。繪本作為圖文結(jié)合的故事載體，其視覺表現(xiàn)與生態(tài)主題的分析研究密不可分。此次實(shí)踐活動(dòng)旨在促進(jìn)以生態(tài)主題繪本為載體的美育教育與生態(tài)文明教育的融合創(chuàng)新。
張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院，前身為張家口教育學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，自2016年起開展本科教育，致力于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)教育、環(huán)境設(shè)計(jì)和文化事業(yè)的高素質(zhì)人才。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，雙方師生團(tuán)隊(duì)交流了學(xué)院近年來(lái)發(fā)展概況，并深入探討了美育教育和生態(tài)文明教育質(zhì)量提升問題。張家口美術(shù)學(xué)院張武書記強(qiáng)調(diào)美育教育成效顯著，建議進(jìn)一步開放，與社區(qū)學(xué)校聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大其積極影響。構(gòu)建美育環(huán)境，融合生態(tài)之美，營(yíng)造包容多元氛圍，于自然景致中深化生態(tài)文明教育，構(gòu)筑“師院人”生態(tài)文明理念的基石。 在交流環(huán)節(jié)中，張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院展示了多項(xiàng)藝術(shù)作品，涵蓋了繪畫、雕塑、環(huán)境設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，充分展現(xiàn)了學(xué)院的教學(xué)成果和師生的藝術(shù)才華。雙方教師還就如何在美育教育中有效融入生態(tài)文明理念進(jìn)行了深入探討，提出了多個(gè)建設(shè)性意見和建議。
通過調(diào)研，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)院的繪本作品在視覺表現(xiàn)和色彩運(yùn)用上已具備較強(qiáng)的生態(tài)文明主題表達(dá)能力。然而，如何進(jìn)一步提升繪本的解讀深度和生態(tài)主題的傳達(dá)效果，仍然是一個(gè)需要持續(xù)探索的問題。調(diào)研結(jié)果還表明，美育教育與生態(tài)文明教育的結(jié)合能夠有效提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綜合素養(yǎng)，為未來(lái)的教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。
活動(dòng)中，雙方師生的深入交流與探討，促進(jìn)了生態(tài)文明教育資源的整合與共享。張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)和建議，為廊坊師范學(xué)院的實(shí)踐活動(dòng)提供了有益的借鑒。高校間的合作，為公共文化服務(wù)和教育資源的有效利用提供了新的模式。 二、開展繪本中的生態(tài)文明思想宣講活動(dòng)助力綠色發(fā)展
廊坊師范學(xué)院 “綠意征途、生態(tài)文明”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)于2024年7月13日來(lái)到了張家口市橋西區(qū)新華書店，開展讀書分享會(huì)。
知識(shí)來(lái)自于思想觀念之間的傳播，來(lái)自于語(yǔ)言的交流和碰撞。張家口市新華書店多年來(lái)注重全民閱讀、讀書分享、知識(shí)傳播。廊坊師范學(xué)院教育學(xué)院同張家口市新華書店聯(lián)合開展以“生態(tài)文明·綠意征途”為主題的圖書分享交流，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為傳播習(xí)近平生態(tài)文明思想，傳播多讀書、讀好書的理念，在交流分享中激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本、對(duì)生態(tài)文明的熱情，體現(xiàn)分享者和聽眾的互助、交流互鑒的風(fēng)氣，開展讀書分享交流。

分享會(huì)開始前，實(shí)踐隊(duì)員們精心準(zhǔn)備了圖書內(nèi)容和分享方案。分享會(huì)吸引了20多名小朋友以及家長(zhǎng)積極參與。活動(dòng)以對(duì)蕾切爾·卡森的生態(tài)主題作品《寂靜的春天》的介紹為導(dǎo)入。“為什么原本喧鬧的春天變得靜悄悄的？為什么蟲子不見了？以蟲為食的鳥兒怎么也不見了？”分享者選取獨(dú)特的視角，揭示了化學(xué)農(nóng)藥對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的巨大破壞，引起了參與者的關(guān)注和反思。實(shí)踐活動(dòng)以環(huán)境問題的日益凸顯和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展之間引發(fā)的矛盾為主題，號(hào)召兒童在現(xiàn)象中尋找問題的根源，思考人類與自然的關(guān)系，并致力于參與日常生態(tài)保護(hù)實(shí)踐。
分享會(huì)通過介紹蕾切爾·卡森的生態(tài)主題作品《寂靜的春天》和《萬(wàn)物皆奇跡》，引導(dǎo)孩子們關(guān)注生態(tài)問題，并通過生動(dòng)的故事揭示了化學(xué)農(nóng)藥對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。分享者選取了獨(dú)特的視角，展示了這些繪本在環(huán)保教育中的重要作用。通過圖書的講解，孩子們對(duì)生態(tài)問題有了更深刻的理解，并在分享環(huán)節(jié)中積極參與討論，表達(dá)了對(duì)自然保護(hù)的關(guān)切和思考。“帶領(lǐng)孩子們一起分享渺小世界的美麗，和孩子們注目平淡無(wú)奇之處，告訴父母?jìng)儗?duì)孩子的教導(dǎo)，更為重要的不是認(rèn)知，而是感受。情感和印象才是生發(fā)知識(shí)和智慧的土壤。”實(shí)踐隊(duì)員分享活動(dòng)后感慨。分享會(huì)結(jié)束后，社會(huì)實(shí)踐成員同參與活動(dòng)的工作人員、兒童及家長(zhǎng)分享以生態(tài)保護(hù)為主題的地球形蛋糕，品味蛋糕的香甜的同時(shí)，參與者也體會(huì)到了發(fā)掘日常學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中“感知自然之美”的能力的重要。
  讀書分享會(huì)聚焦于生態(tài)保護(hù)，意義深遠(yuǎn)。它啟蒙了孩童對(duì)環(huán)保的初步認(rèn)知，心中悄然種下綠色意識(shí)的種子。通過引導(dǎo)閱讀相關(guān)書籍，孩子們不僅拓寬了知識(shí)視野，還深入了解了生態(tài)保護(hù)的要義。更值得一提的是，精彩的故事分享點(diǎn)燃了孩子們對(duì)環(huán)保的熱情，讓他們意識(shí)到自己作為地球小公民的責(zé)任與使命，從而樹立起保護(hù)生態(tài)、敬畏自然、珍惜資源的良好價(jià)值觀。
    堅(jiān)持人與自然的和諧共生，即堅(jiān)持物質(zhì)文明建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)并重，堅(jiān)持以自然恢復(fù)為主，堅(jiān)持人與自然的和諧統(tǒng)一關(guān)系。堅(jiān)持把建設(shè)美麗中國(guó)轉(zhuǎn)化為全體人民自覺行動(dòng)，即堅(jiān)決抵制只說不做，置身事外的行為，即將生態(tài)價(jià)值觀念和生態(tài)文化體系根植人心。堅(jiān)持共謀全球生態(tài)文明建設(shè)之路，即推崇尊崇自然、綠色發(fā)展的生態(tài)觀，為建設(shè)美麗世界貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案，即結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)優(yōu)秀的價(jià)值觀點(diǎn)，謀求全球生態(tài)環(huán)境共建共管之路。
習(xí)近平生態(tài)文明思想是一個(gè)系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)涵豐富、博大精深的科學(xué)體系，其核心要義集中體現(xiàn)為“十個(gè)堅(jiān)持”，深刻的回答了為什么要建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)什么樣的生態(tài)文明和怎樣建設(shè)生態(tài)文明等一系列重大理論和實(shí)踐問題。本次實(shí)踐活動(dòng)的開展，圍繞習(xí)總書記生態(tài)文明思想中“堅(jiān)持人與自然的和諧共生”、“堅(jiān)持把建設(shè)美麗中國(guó)轉(zhuǎn)化為全體人民自覺行動(dòng)”、“堅(jiān)持共謀全球生態(tài)文明建設(shè)之路”等核心精神，將習(xí)總書記的生態(tài)文明建設(shè)思想以思想轉(zhuǎn)變、實(shí)踐行動(dòng)為主要途徑，落到實(shí)處。