為增強(qiáng)少年兒童的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信，在少年兒童心中埋下傳承傳統(tǒng)文化的種子。7月8日至10日，機(jī)電工程學(xué)院“綠野堂開”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)赴鳳臺、蚌埠兩地開展傳承國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——花鼓燈系列活動(dòng)，將花鼓燈這一傳統(tǒng)藝術(shù)帶到少年兒童面前，播撒進(jìn)少年兒童的心田。 花鼓燈藝術(shù)交流
為深入體驗(yàn)花鼓燈藝術(shù)之美，志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)與鳳臺縣圖書館聯(lián)合開展了花鼓燈藝術(shù)交流。交流會(huì)上，安徽省花鼓燈傳承人李琴老師用扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，為志愿者們講述了花鼓燈的歷史變遷和表演形式，并以鳳臺縣和蚌埠市的花鼓燈傳承人陳敬芝、馮國佩、鄭九如為例，解析了兩地花鼓燈的風(fēng)格和表現(xiàn)形式差異。會(huì)后，團(tuán)隊(duì)有幸對李琴老師進(jìn)行專訪，她談到了花鼓燈的傳播現(xiàn)狀，也為志愿者們展示了花鼓燈的典型動(dòng)作“三掉彎”、“風(fēng)擺柳”、“碎步”等，李琴老師倡導(dǎo)當(dāng)代青年積極傳播被被譽(yù)為“東方芭蕾”的花鼓燈文化，珍視傳承和發(fā)揚(yáng)中國人自己的傳統(tǒng)文化。 花鼓燈走進(jìn)課堂
志愿者們以花鼓燈為源頭，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)，分別從花鼓燈的歷史淵源、發(fā)展變化、角色分工、舞蹈構(gòu)成、表演道具和技巧等方面向鳳臺縣肖集村的小學(xué)生們展示了花鼓燈藝術(shù)。課堂中，小學(xué)生們積極回答問題，踴躍上臺展示，在歡聲笑語中認(rèn)識到了花鼓燈這一傳統(tǒng)藝術(shù)的基本知識，體驗(yàn)到了花鼓燈的藝術(shù)表演形式，領(lǐng)略到了這一傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，也為作為花鼓燈起源地及傳承地之一的家鄉(xiāng)感到無比自豪。 花鼓燈創(chuàng)新改編
志愿者們基于傳統(tǒng)花鼓燈特色，將花鼓燈這一傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)融合編排歌舞節(jié)目，共同呈現(xiàn)出了一場精彩絕倫的演出。節(jié)目中花鼓燈韻律與啦啦操的融合、與吉他表演的融合以及與流行歌曲的融合等，飽含花鼓燈傳統(tǒng)韻味的同時(shí)，也盡展現(xiàn)代感。同時(shí)，志愿者和小學(xué)生們還各自帶來了歌曲串燒、架子鼓、拉丁舞、街舞等表演，讓他們深切感受到了花鼓燈藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)了對藝術(shù)的興趣和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。   花鼓燈照亮星光路
志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)來到花鼓燈傳承地之一的蚌埠，來到小凡星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心，為一群特殊的兒童帶來了花鼓燈藝術(shù)。志愿者們向這些特殊的兒童展示了花鼓燈表演中的道具“扇”、“巾”，他們用觸摸的方式與傳統(tǒng)文化進(jìn)行無聲的交流。接著，志愿者們用自己精心制作的花鼓燈主題拼圖，引導(dǎo)他們拿起畫筆在拼圖上涂抹顏色，隨著一幅幅拼圖被慢慢填滿，他們的臉上露出了快樂的笑容。最后，志愿者和特殊兒童們一起拼接拼圖，每一片拼圖的歸位，都是一次心靈的契合，也是一次美的共同創(chuàng)造。 此外，志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)還在鳳臺縣肖集村建立了“安徽理工大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”，肖集村黨總支書記表示，大學(xué)生實(shí)踐基地建立后，村里將不遺余力為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，也相信安徽理工大學(xué)的加入一定會(huì)助力肖集村實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興。
此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的志愿者們用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了青年人傳承非遺文化的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓花鼓燈這一傳統(tǒng)的藝術(shù)在新時(shí)代得以傳承并煥發(fā)新的生機(jī)活力，給少年兒童的成長之路增添了一抹絢麗多姿的傳統(tǒng)文化色彩。